小學(xué)生上課看課外書要怎么教育，如何引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上合理看課外書

課外書的重要性

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，課外書籍不僅是學(xué)生們獲取知識(shí)的寶貴資源，也是在課外拓展興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的良好渠道。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀課外書可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提升語言表達(dá)能力。然而，在課堂上看課外書的行為常常會(huì)引發(fā)老師和家長的擔(dān)憂，因此如何合理引導(dǎo)這一行為顯得尤為重要。

理解課外書對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響

首先，教育者需要讓小學(xué)生明白，課外書并不是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的逃避，而是對(duì)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充。通過課外書，學(xué)生們可以更深入地理解課本上的知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課時(shí)，通過閱讀與歷史相關(guān)的小說或傳記，可以更生動(dòng)地感受到歷史事件的背景與人物情感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

制定合理的課外書閱讀時(shí)間

在課堂上設(shè)定專門的時(shí)間段，讓學(xué)生們進(jìn)行課外書閱讀是一個(gè)有效的方式?？梢栽谡n間或特定的學(xué)習(xí)時(shí)段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課外書進(jìn)行閱讀。這樣既不影響課堂學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余享受到閱讀的樂趣。

鼓勵(lì)進(jìn)行課外書分享

在班級(jí)中，定期開展課外書分享會(huì)是一種不錯(cuò)的引導(dǎo)方式。學(xué)生們可以在分享會(huì)上介紹自己喜歡的書籍、書中的人物故事和感受。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對(duì)課外書的興趣，有助于形成良好的閱讀氛圍。

讓閱讀與課堂內(nèi)容結(jié)合

教師可以在授課時(shí)適時(shí)引入與課程相關(guān)的課外書建議。例如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)時(shí)，可以推介一些與科學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的科普書籍。通過這樣的方式，學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的理解，形成知識(shí)的有效聯(lián)結(jié)，既提高課堂效率，又加強(qiáng)了他們的閱讀興趣。

制定閱讀計(jì)劃

幫助學(xué)生制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，可以讓他們?cè)谡n外書的選擇上更加有目的性和系統(tǒng)性。鼓勵(lì)學(xué)生每周選擇幾本課外書進(jìn)行閱讀，并在課后進(jìn)行筆記和反思。這樣的計(jì)劃培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感。

家長的支持和配合

家長在孩子的閱讀過程中起著至關(guān)重要的作用。家長可以通過與孩子一起討論所讀的課外書，提升孩子的閱讀興趣和理解能力。此外，鼓勵(lì)家長為孩子提供多樣化的書籍選擇，包括圖畫書、小說、科普書籍等，從而豐富孩子的閱讀體驗(yàn)。

注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀課外書的過程中，同樣需要關(guān)注他們的閱讀習(xí)慣?？梢酝ㄟ^簡單的規(guī)則來規(guī)范課堂上的閱讀行為，比如在閱讀時(shí)要保持安靜，不打擾其他同學(xué)。這樣，即使在課堂上看課外書，學(xué)生也能做到不影響他人的學(xué)習(xí)。

教育學(xué)生掌握時(shí)間管理技能

時(shí)間管理是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。在課堂上看課外書時(shí)，教師可以教學(xué)生如何合理安排自己的時(shí)間，比如預(yù)定好閱讀的時(shí)間段，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與休息時(shí)間。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠提高自己的自控能力，也能在課外書和課堂學(xué)習(xí)中找到平衡。

鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外書后，進(jìn)行一些創(chuàng)意性的表現(xiàn)，比如畫畫、寫故事或是做小報(bào)告。這種方式不但能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，還能讓他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)到更多的樂趣，同時(shí)加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解。

定期評(píng)估閱讀效果

為確保學(xué)生在課堂上看課外書的舉措取得實(shí)際效果，教師可以定期評(píng)估學(xué)生的閱讀情況。通過小測驗(yàn)、口頭問答或討論會(huì)等形式，了解他們閱讀的內(nèi)容，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇到的問題。