未成年人心理[青少年十大心理問題]

半島記者 王鑫鑫

跟著社會的不斷開展，人們在心思上的擔負要比曩昔更重，有些人受不良影響，人際關(guān)系變和冷漠與疏遠，給許多家長帶來許多的困惑和孤寂。社會上的一些不公平現(xiàn)象，又常使人覺得心思失衡。這一切都闡明因為社會變革和經(jīng)濟的開展，心思疾病也在悄然增多。家長心思的不健康要素將直接影響家長教育的質(zhì)量，乃至給家長教育帶來負面的影響。據(jù)調(diào)查標明：家庭重視民主、常識、家庭和睦對子女生長供給了實際的標準導向功用；聽任、溺愛、家庭常常發(fā)生沖突，則是導致子女誤入歧途，乃至違法的直接原因。因而，在家庭日常日子與子女的頻頻觸摸中，家長堅持健康的心思至關(guān)重要。

據(jù)青島市市立醫(yī)院臨床心思科副主任王克介紹，未成年人的心思健康包含六個方面，即智力開展水平、心情穩(wěn)定性、學習習慣性、自我認識的客觀化程度、社會習慣性、行為習慣。

智力開展水平

盡管智力開展優(yōu)異者，并不一定具有健康的心思，但假如智力開展水平低下，那將對心思健康有極大影響。因而，一個心思健康的小學生，其智力開展應(yīng)歸于正常。相反，若智力水平低下，心思健康狀況也會下降的。

心情穩(wěn)定性

一個心思健康的小學生，一般是心境杰出，愉快、達觀、開暢、滿足等積極心情狀況占主導，但一起又能隨事物目標的改變而發(fā)生合理的心情改變。

所謂合理的心情改變是指，當有了喜事時感到愉快，遇到不幸的事時發(fā)生悲痛的心情。此外，還能依場合的不同，恰當?shù)目刂谱约旱男那椤?/p>

學習習慣性

一個心思健康的小學生一般喜愛校園、喜愛上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對學習的內(nèi)容往往抱有稠密的愛好，樂于戰(zhàn)勝學習上遇到的困難；學習效率高。

自我認識的客觀程度

心思健康的學生能順暢地從以自我為中心去向自我中心階段改變；能將自己同客觀實際聯(lián)系起來，自動從周圍環(huán)境中尋覓點評自己的參照點，對自己的認知開端表現(xiàn)出客觀性。

社會習慣性

心思健康的學生往往具有獨立日子的才能，自己的日常日子業(yè)務(wù)能由自己來照料，能習慣不同環(huán)境下的社會日子，樂于與同學、教師往來，讓自己融入集體日子，自覺用社會標準來束縛自己，使自己的行為契合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群方枘圓鑿。

行為習慣

心思健康的學生一般有杰出的行為習慣，對外部影響的行為反響適中，不過度靈敏，也不愚鈍；他們不會因雞毛蒜皮的工作而大發(fā)脾氣，也很少呈現(xiàn)讓人覺得不可思議的行為，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。