未成年人心理[青少年十大心理問(wèn)題]

半島記者 王鑫鑫

跟著社會(huì)的不斷開(kāi)展，人們?cè)谛乃忌系膿?dān)負(fù)要比曩昔更重，有些人受不良影響，人際關(guān)系變和冷漠與疏遠(yuǎn)，給許多家長(zhǎng)帶來(lái)許多的困惑和孤寂。社會(huì)上的一些不公平現(xiàn)象，又常使人覺(jué)得心思失衡。這一切都闡明因?yàn)樯鐣?huì)變革和經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，心思疾病也在悄然增多。家長(zhǎng)心思的不健康要素將直接影響家長(zhǎng)教育的質(zhì)量，乃至給家長(zhǎng)教育帶來(lái)負(fù)面的影響。據(jù)調(diào)查標(biāo)明：家庭重視民主、常識(shí)、家庭和睦對(duì)子女生長(zhǎng)供給了實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向功用；聽(tīng)任、溺愛(ài)、家庭常常發(fā)生沖突，則是導(dǎo)致子女誤入歧途，乃至違法的直接原因。因而，在家庭日常日子與子女的頻頻觸摸中，家長(zhǎng)堅(jiān)持健康的心思至關(guān)重要。

據(jù)青島市市立醫(yī)院臨床心思科副主任王克介紹，未成年人的心思健康包含六個(gè)方面，即智力開(kāi)展水平、心情穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)習(xí)慣性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)習(xí)慣性、行為習(xí)慣。

智力開(kāi)展水平

盡管智力開(kāi)展優(yōu)異者，并不一定具有健康的心思，但假如智力開(kāi)展水平低下，那將對(duì)心思健康有極大影響。因而，一個(gè)心思健康的小學(xué)生，其智力開(kāi)展應(yīng)歸于正常。相反，若智力水平低下，心思健康狀況也會(huì)下降的。

心情穩(wěn)定性

一個(gè)心思健康的小學(xué)生，一般是心境杰出，愉快、達(dá)觀、開(kāi)暢、滿足等積極心情狀況占主導(dǎo)，但一起又能隨事物目標(biāo)的改變而發(fā)生合理的心情改變。

所謂合理的心情改變是指，當(dāng)有了喜事時(shí)感到愉快，遇到不幸的事時(shí)發(fā)生悲痛的心情。此外，還能依場(chǎng)合的不同，恰當(dāng)?shù)目刂谱约旱男那椤?/p>

學(xué)習(xí)習(xí)慣性

一個(gè)心思健康的小學(xué)生一般喜愛(ài)校園、喜愛(ài)上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往抱有稠密的愛(ài)好，樂(lè)于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。

自我認(rèn)識(shí)的客觀程度

心思健康的學(xué)生能順暢地從以自我為中心去向自我中心階段改變；能將自己同客觀實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，自動(dòng)從周?chē)h(huán)境中尋覓點(diǎn)評(píng)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)知開(kāi)端表現(xiàn)出客觀性。

社會(huì)習(xí)慣性

心思健康的學(xué)生往往具有獨(dú)立日子的才能，自己的日常日子業(yè)務(wù)能由自己來(lái)照料，能習(xí)慣不同環(huán)境下的社會(huì)日子，樂(lè)于與同學(xué)、教師往來(lái)，讓自己融入集體日子，自覺(jué)用社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)束縛自己，使自己的行為契合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái)，與周?chē)娜巳悍借膱A鑿。

行為習(xí)慣

心思健康的學(xué)生一般有杰出的行為習(xí)慣，對(duì)外部影響的行為反響適中，不過(guò)度靈敏，也不愚鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的工作而大發(fā)脾氣，也很少呈現(xiàn)讓人覺(jué)得不可思議的行為，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。