厭學(xué)孩子[厭學(xué)孩子的心理輔導(dǎo)]

十歲的橙子剛上四年級(jí)，成果中下游，了解力慢，平常上課跟不上教師的思想。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)刻，橙子蔫蔫的，作業(yè)疲于敷衍。橙子?jì)寢尶匆?jiàn)女兒干干凈凈的作業(yè)本，也憋了一肚子氣。

″都讓你玩了四年了！還不抓住學(xué)習(xí)？″

″教師講課聽(tīng)不懂，你不會(huì)下課去問(wèn)??？″

橙子覺(jué)得冤枉，撂下一句話(huà)″我不想讀書(shū)了！″回身砰地關(guān)緊房門(mén)。

氣得媽媽在原地手足無(wú)措：驚訝、憤恨、懊悔，一齊涌上來(lái)。

遭受孩子厭學(xué)困擾的，并不只需橙子?jì)寢尅?/p>

其實(shí)，這并不是孩子的錯(cuò)。

橙子?jì)寢尩膬删湓?huà)便是典型的反面教材：

″都讓你玩了四年了！還不抓住學(xué)習(xí)？″玩是孩子的天分，把玩放在學(xué)習(xí)的對(duì)立面，只會(huì)壓抑孩子對(duì)學(xué)習(xí)的喜好。

″教師講課聽(tīng)不懂，你不會(huì)下課去問(wèn)?。俊尻P(guān)于十歲的孩子而言，面臨教師是一件需求勇氣的工作，或許她怕教師，或許她怕同學(xué)訕笑。

孩子厭學(xué)通常是以下四種原因：

1.學(xué)習(xí)沒(méi)有喜好。缺少喜好，學(xué)習(xí)就會(huì)成為單調(diào)的擔(dān)負(fù)。

2.缺少自信心。有些孩子對(duì)新知識(shí)的接受力較弱，假如此刻爸爸媽媽還進(jìn)行沖擊，就會(huì)讓他構(gòu)成一種“我不可”的認(rèn)知。

3.沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)方針。即便坐在桌前，也是磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大、跟不上。面臨功課，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有吸收把握，無(wú)從下手。

◎不要把孩子當(dāng)棉花糖

″我爸都沒(méi)有耐性聽(tīng)我說(shuō)話(huà)，只管自己講大道理，什么不讀書(shū)將來(lái)干嘛？為了你讀書(shū)我和你媽付出了多少？″

″我爸覺(jué)得我成果欠好，是丟了他的臉。他每次看見(jiàn)我，都跟看一團(tuán)廢物相同?！?/p>

十四歲的安安到了背叛期，父子倆相互看不順眼，他控訴爸爸的口氣，像是在憎恨一個(gè)陌生人。

孩子在年少、少年階段，不懂得太多交流技巧。面臨家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，僅僅緘默沉靜。

家長(zhǎng)心中有太多想發(fā)泄，一股腦打在孩子這團(tuán)棉花糖上，得不到回應(yīng)，乃至言語(yǔ)越來(lái)越刻薄。

乃至由于孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，所以他身上的任何喜好都成了問(wèn)題：

愛(ài)打籃球，是性質(zhì)野愛(ài)玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)。

愛(ài)保藏，是歪門(mén)邪道，心思不愿用在學(xué)習(xí)上。

這是一個(gè)較為古怪的現(xiàn)象：一個(gè)孩子，只需成果好，那么他身上的任何問(wèn)題都不成問(wèn)題；假如成果欠好，那么沒(méi)有問(wèn)題也能制作出問(wèn)題。

這種現(xiàn)象太遍及了。

成果不行優(yōu)異的孩子，首先是遭到同學(xué)的排擠，然后是爸爸媽媽的小看，逐步構(gòu)成輕視鏈。

◎做孩子的盟軍，而不是高高在上的指揮官

假如一個(gè)孩子現(xiàn)已發(fā)生厭學(xué)心情，爸爸媽媽怎樣辦呢？

01.了解替代責(zé)備

孩子厭學(xué)，是他學(xué)習(xí)路上遇到的一個(gè)難題，正是由于他無(wú)法單獨(dú)打敗，才需求爸爸媽媽的協(xié)助。他需求的是盟軍，而不是高高在上的指揮官。

能夠這樣安慰孩子：

“媽媽也知道這道題很難，你別急！”

“你要不要放松一下，先吃一點(diǎn)生果再寫(xiě)？”

2.補(bǔ)足孩子的成就感

他面臨講義束手無(wú)策，面臨作業(yè)一無(wú)所知。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)分，或許他現(xiàn)已在教師和同學(xué)那里遭受數(shù)次沖擊。假如爸爸媽媽依舊不能給足他成就感、關(guān)懷和信賴(lài)，他更多可能去虛擬國(guó)際獲取存在感。

何不試試不同的情緒：

“哇！寶寶，你這次比前次前進(jìn)了10分！真棒！”

“盡管準(zhǔn)確率不高，但今日你完結(jié)作業(yè)比昨日快了半小時(shí)，值得表彰！”

3.找小同伴做外援

假如孩子有接近的同伴，能夠約請(qǐng)他們一同來(lái)學(xué)習(xí)。這樣能夠構(gòu)成學(xué)習(xí)氣氛，并且能夠相互討教、協(xié)助。

4.慢慢來(lái)，別著急

″剛剛我都現(xiàn)已教過(guò)三遍了，你怎樣還不會(huì)？″千萬(wàn)不要這樣對(duì)孩子講。

″他都現(xiàn)已盡力學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)期，期中考試名次應(yīng)該能變好吧？″千萬(wàn)不要這樣想。

討厭學(xué)習(xí)，樂(lè)意學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，發(fā)生作用，這四個(gè)階段需求很長(zhǎng)的時(shí)刻完結(jié)，爸爸媽媽心態(tài)能夠佛系一點(diǎn)，慢慢來(lái)，別著急。

5.爸爸媽媽回歸爸爸媽媽的人物

不要由于孩子學(xué)習(xí)欠好，所以，一切家里人搖身一變都成了孩子的教師，對(duì)他的學(xué)習(xí)評(píng)頭論足。

陪同、信賴(lài)、依托，這才是孩子最期望從爸爸媽媽身上得到的。

6.更靈敏的辦法相等對(duì)話(huà)

假如為孩子好，卻運(yùn)用了欠好的方法，你傳遞的愛(ài)或許孩子接納不到。

試著用調(diào)查、感觸、需求、懇求、鼓舞五個(gè)過(guò)程來(lái)和孩子相等對(duì)話(huà)，設(shè)身處地?fù)Q位考慮。

● 調(diào)查：我看你昨日回來(lái)都沒(méi)跟同學(xué)打籃球，寫(xiě)作業(yè)到晚上十點(diǎn)。

● 感觸：媽媽發(fā)現(xiàn)你最近變得盡力了，學(xué)習(xí)壓力變大了嗎？

● 需求：你最近都不太高興呀？能夠跟媽媽說(shuō)說(shuō)嗎？

● 懇求：你愿不樂(lè)意，讓媽媽幫你的忙？?jī)蓚€(gè)人總比你一個(gè)人的才智大。

● 鼓舞：不管成果理不抱負(fù)，媽媽都相信你、支撐你。

你家孩子學(xué)習(xí)不自動(dòng)的表現(xiàn)是哪一種呢？您又是怎樣樣和孩子一同找到解決辦法的呢？

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