三年級孩子厭學(xué)家長怎么辦[三年級學(xué)生有點厭學(xué)怎么辦]

《生命·覺者》系列紀(jì)錄片原班人馬打造

《生命·生長》系列教育紀(jì)錄片

已于2018年12月20日正式全網(wǎng)上線

從未來視角回望今日教育

反思爸爸媽媽與孩子一起生長之路

自《生命.生長》系列教育紀(jì)錄片播出以來，咱們越來越多地收到來自家長們的火熱反應(yīng)，也收到了許多關(guān)于家長教育、親子聯(lián)絡(luò)的詳細(xì)問題。

2019年，“此念”聯(lián)合咱們采訪過的專家，全新開設(shè)“專欄問答”欄目，從家長教育的詳細(xì)事例中尋覓答案，尋覓一條與孩子一起高興生長之路。

專欄第二期，咱們繼續(xù)約請心思學(xué)家賀嶺峰教師剖析事例，談?wù)動嘘P(guān)學(xué)習(xí)動力的問題。

本期專題： 怎樣看待和對待孩子學(xué)習(xí)動力缺乏的問題？

賀教師說：“孩子所遇到的一切學(xué)習(xí)問題都不是才能和盡力的問題，都是動力和效能感的問題?！?/p>

關(guān)于現(xiàn)已上學(xué)的孩子，爸爸媽媽最頭疼便是怎樣培育孩子在學(xué)習(xí)中的自動性。

學(xué)習(xí)動力缺乏，對學(xué)習(xí)沒喜好，不想學(xué)、不愛學(xué)、學(xué)習(xí)的進程不高興，沒有成就感，是當(dāng)今的孩子學(xué)習(xí)中最大的問題。

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與專家零距離交流尋覓有關(guān)生長的答案

事例一

孩子上了幾天喜好班就不想去了，該堅持仍是該拋棄？

小朋友都要上許多的喜好班，孩子常常學(xué)習(xí)一段時間后就會表明厭煩，不想去了。爸爸媽媽就很糾結(jié)，假如順著孩子不學(xué)，怕孩子學(xué)一點就丟不能養(yǎng)成鍥而不舍的學(xué)習(xí)習(xí)氣。假如硬逼著孩子堅持，又怕過度的壓抑孩子天分。所以作為爸爸媽媽應(yīng)該怎樣掌握這個標(biāo)準(zhǔn)？何種狀況應(yīng)該堅持？何種狀況應(yīng)該拋棄？

賀教師的回復(fù)：

喜好班就得真的是有喜好，孩子誠心覺得很好玩兒，特別樂意做這件事。

專長班便是在某方面有更好的天分，比同齡人學(xué)得更超卓，領(lǐng)會得更快，出成果更快，那便是專長班，那就真的得有專長才行。參與專長班，最終變得特短，成果便是又找到一個不如他人的當(dāng)?shù)?，這個便是不對的。

假如既沒有喜好也沒有專長，那含義就不大。

要弄清楚孩子的喜好來自于哪里，假如真的是對這個范疇感喜好，那就應(yīng)該繼續(xù)學(xué)。但也有或許他的喜好來自于其他小朋友?？此嗽趯W(xué)，他也要學(xué)，這個就不是他真實的喜好。

關(guān)于喜好班的去留當(dāng)然要穩(wěn)重，不能不想學(xué)就不學(xué)了。首先要清楚，為什么原本很有喜好的，現(xiàn)在沒喜好了？

或許有以下幾個原因：

榜首，孩子在這方面沒有天分。學(xué)了一段時間發(fā)現(xiàn)，沒有其他小朋友學(xué)得好，就不斷的遭受沖擊，就不想學(xué)了，假如真的是這種狀況，就應(yīng)該及時糾正。

第二，或許是聯(lián)絡(luò)出了問題。比方說孩子便是喜愛畫畫，可是不喜愛某個教師，不喜愛他的教育辦法，那就要考慮換個教師。

像我女兒從小有喜愛畫畫，咱們給她報了美術(shù)班，學(xué)了幾回今后，我女兒倒沒說拋棄，我就先拋棄了，由于我覺得那個教師的教育辦法晦氣于我女兒的繪畫動力的堅持和才能的培育，所以我就決斷的拋棄了。

第三，拋棄的理由和應(yīng)對辦法。咱們得跟孩子好好的去探求一下，為什么要拋棄？咱們怎樣對待這樣的工作？

把工作弄清楚，看看中心還有沒有堅持或許改善的或許。比方說孩子有的時分不上那個班的原因，僅僅由于那個班里有一個學(xué)生他特別厭煩，比方說每次他都說話，或許打他，讓他很不爽。所以他說我不想學(xué)了，既不是由于這個專業(yè)，也不是由于教師，而是由于那個同學(xué)她特別厭煩，這都是有或許的。

所以說喜好班是否要拋棄，這確保是大人的事兒，便是由于你進入這個班的時分不穩(wěn)重，退出的時分也不穩(wěn)重。

事例二

孩子三年級就顯著厭學(xué)，該拿他怎樣辦？

孩子10歲，三年級，成果還可以，但由于總是不想做作業(yè)而常常被教師批判，現(xiàn)已顯著呈現(xiàn)了厭學(xué)心情。其實假如他想學(xué)起來仍是很高效。他特別喜愛看書和朗誦詩，喜愛泡圖書館。性情也和順可是會堅決自己的主意，沒安全感的時分心情不穩(wěn)定。

咱們很憂慮他這樣下去跟不上進展，更受波折，又不樂意過多的干與他的喜好和決議，很對立，不知道怎樣辦？

賀教師的回復(fù)：

就現(xiàn)在看起來，我覺得孩子的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)動力都不錯，他在這種狀況下，這么厭煩上學(xué)和做作業(yè)的狀況下，成果還仍然能堅持不錯，就闡明他的學(xué)習(xí)才能仍是十分強的。他又那么喜愛讀書，有自己真的喜愛的東西，做得很超卓，那就闡明他學(xué)習(xí)的力氣和動力還在。所以作為家長要處理的，應(yīng)該是這么幾方面的問題：

榜首， 孩子的問題，不是學(xué)習(xí)的問題，是聯(lián)絡(luò)問題，心情問題。

家長要在家庭內(nèi)部找原因，孩子為什么那么沒有安全感，沒有成就感，這么簡單受外在的心情的影響？這種心情上的安全感的缺失，以及耐受才能的軟弱，跟爸爸媽媽聯(lián)絡(luò)和親子聯(lián)絡(luò)有關(guān)。

所以這方面或許爸爸媽媽要反思和反省，為什么咱們不能給孩子供給一個，比較安全的，可以敏捷康復(fù)自己心情的那樣一個家庭情境？這個問題到底是從哪兒來的？我傾向于以為是從爸爸媽媽，乃至從爺爺奶奶外公外婆那里過來的，你要找到這個原因去處理，由于這個問題假如不處理，孩子在生長的進程中，今后會不斷的回到這個問題上來。

第二， 協(xié)助孩子處理好跟教師之間的抵觸。

由于直接導(dǎo)致孩子不想上學(xué)的一個很重要的原因，便是由于作業(yè)不能準(zhǔn)時完結(jié)，導(dǎo)致的師生聯(lián)絡(luò)的欠好。他對教師有恐懼感，由于這樣會常常挨教師批，所以家長或許要自動的去跟教師交流，便是我孩子當(dāng)時遇到的這樣一個問題，這也是家校一起遇到的問題，所以期望教師跟家長協(xié)作。

比方說在接下來的一段時間里，能不能削減一點孩子作業(yè)，乃至可以不做作業(yè)，然后不要由于作業(yè)的工作來常常的批判他，不然導(dǎo)致孩子停學(xué)，這是一個十分嚴(yán)峻的工作。家長需求跟教師進行交流，看看針對這個孩子能不能在一段時間里面，采納一些特別的對待的辦法，來維護孩子對學(xué)習(xí)的熱心和自尊心，協(xié)助孩子處理好跟自己的教師之間的抵觸和對立。

第三， 假如這個問題處理不了，也不能轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)一年也是一個挑選。

咱們說兩害權(quán)衡取其輕，假如你孩子不做作業(yè)，三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣也能跟得上，那當(dāng)然很好；假如跟校園教師能和諧削減孩子作業(yè)，那當(dāng)然也不錯；可是假如說孩子到了要停學(xué)的程度，那還不如先休學(xué)一年。

休學(xué)一年避開學(xué)習(xí)情形，由于這個孩子自己愛學(xué)習(xí)的，所以休學(xué)一年也不是什么大不了的。讓孩子去圖書館，讀自己喜愛的書，平常也跟跟作業(yè)，或許上上補習(xí)班也可以。其實我說的休學(xué)一年的首要意圖，是為了避免停學(xué)。

假如這個問題現(xiàn)已到了孩子三四年級就不想上學(xué)了，你還繼續(xù)硬逼著他去做，教師那兒又不通融，就十分有或許把這個孩子搞停學(xué)了。停學(xué)和休學(xué)比，我覺得休學(xué)是一個更簡單接受的一個辦法，最多也就晚一年。

可是假如孩子完全不上學(xué)了，那這事兒問題就大了。休學(xué)還有一個優(yōu)點，便是可以避開這些教師和同學(xué)。假如他在那里遭到的侮辱現(xiàn)已不可彌補了，不如爽性就停一年。當(dāng)然換校園也是一個辦法，可是換校園也需求一個從頭習(xí)氣的進程，我覺得休學(xué)也是一個可挑選的辦法，但這個要跟孩子好好商量一下這件事，現(xiàn)在看起來，休學(xué)一年也不是什么大不了的事兒。

事例三

孩子立刻高考了，學(xué)習(xí)動力缺乏，咱們能幫他做點什么呢？

孩子18歲，立刻高考了，爸爸媽媽親子聯(lián)絡(luò)不錯，但孩子不吃苦，更談不上吃苦，自律性也不可，動力缺乏，自我辦理仍是有問題，并且沒有清晰的方針方向，有沒有辦法可以讓他有所改動？請賀教師給咱們支招，爸爸媽媽怎樣協(xié)助孩子培育動力和效能感？

賀教師的回復(fù)：

已然親子聯(lián)絡(luò)還不錯，那就應(yīng)該問孩子：“立刻要高考了，爸爸媽媽期望能幫到你，你期望咱們怎樣做？每天早晨叫你起床，仍是期望做作業(yè)的時分不被打擾？多給你彌補點養(yǎng)分，仍是期望咱們五一十一的時分帶你出去玩兒？”

這位家長接連用了那么多點評性的詞匯：自理才能不可，自律性不可，動力缺乏，方針不清晰，不可吃苦盡力等，一系列負(fù)面性描繪就像一個咒罵，一個來自于至親的咒罵，這個咒罵會很有力氣。爸爸媽媽應(yīng)該祝愿孩子。

這么多點評，絕大多數(shù)是沒有根據(jù)和來歷的，只反映了爸爸媽媽的焦慮心情，然后把這種焦慮投射到了孩子身上，然后以為孩子也是這樣的，其實孩子底子不是這樣的。這種看待孩子的辦法，從助考的視點來講，是十分晦氣的。

許多爸爸媽媽在心思咨詢室用許多特別欠好的詞匯來點評孩子，我聽了今后挺悲傷的，并不是說孩子那么超卓，沒缺陷，可是咱們期望爸爸媽媽點評孩子的缺陷的時分，說的是現(xiàn)實，是詳細(xì)行為，而不僅僅用概括性的詞或揣度去點評。比方，每天放學(xué)后不做作業(yè)就睡覺了。

點評一個人首要包含三個層次：

榜首個層次是詳細(xì)的言行的描繪，便是他說了什么做了什么；

第二個層次便是概括性點評，由于這件工作或許有詳細(xì)原因的，可是你把它作為一個標(biāo)簽，貼在一個人身上了。

僅僅由于我今日的作業(yè)沒有做完，我就說你是一個不自律的人，你是一個不善于辦理自己的人，你是一個不負(fù)責(zé)任的人，你是一個做事兒磨蹭的人。

第三個層次便是揣度，便是猜你背面是什么，闡明你或許是動力缺乏，那是猜出來的。

所以咱們點評人的時分，最好是擺現(xiàn)實，說行為，說這件工作我喜愛仍是不喜愛，而不要把它說成是一個人的特質(zhì)，尤其是不能把這個東西歸因成一個人的內(nèi)涵的你估測出來的某種動機，這是十分不合適的。

所以家長或許要更多地自我反省。面臨高考，來自于爸爸媽媽焦慮遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過孩子，這對孩子的備考是十分晦氣的，期望家長可以平復(fù)一下自己的心情，然后才真的能幫得上忙，由于你在這兒干著急沒有用。

爸爸媽媽在孩子高考前，假如還能供給一些有用的支撐，我覺得至少應(yīng)該有這么幾個方面：

榜首便是篤信，由于最終上高考考場的是他不是你，你做爸爸媽媽的能給孩子最大的支撐，便是堅決地信任他。

我訪談過許多高考狀元，有一些高考狀元或許來自于貧窮鄉(xiāng)村，乃至有的爸爸媽媽都是文盲，那么他們是怎樣能成為高考狀元的？至少有一點，便是在爸爸媽媽傍邊，至少一個人對自己的孩子的學(xué)習(xí)才能和未來出路深信不移，哪怕我這次考試沒有考好，爸爸媽媽也深信沒問題。一次考試考欠好無所謂，但咱們便是信任你，你必定會很不錯的，必定很超卓的。來自于爸爸媽媽的那種篤信，對孩子有十分大的力氣。

相反，假如一次模仿成果欠好，爸爸媽媽就潰散了，那孩子就更受不了了，他對自己哪還有決心？所以家長真想支撐孩子，就信任他，并且是全然的堅決的信任他。咱們許多爸爸媽媽都是將信將疑的，表面上跟你說信任你會做好的，實踐一想，不必定能好，這樣就不可，你得真信任。

第二確保孩子的健康，首要是養(yǎng)分、歇息和恰當(dāng)?shù)倪\動。

大腦最首要的養(yǎng)分是氧氣，大腦的耗氧量極大，所以要能堅持孩子在備考階段氧氣足夠。比方房間里的空氣流通，守時的歇息和運動。孩子做作業(yè)，做一個小時左右，就出去呼吸呼吸新鮮空氣，對大腦是有優(yōu)點的，繼續(xù)做幾個小時，腦袋的耗氧量都缺乏了，學(xué)習(xí)的功率就比較低。

身體的氧分足夠不僅僅吃飽不餓，而是全方位養(yǎng)分，比方說氨基酸、維生素、軟磷脂，是應(yīng)該增加微量元素的養(yǎng)分，而不是只增加熱量。

許多家長都覺得，孩子立刻要考試了，要增加一點養(yǎng)分，大魚大肉的吃，其實，現(xiàn)在孩子不缺養(yǎng)分，可是有或許缺某種維生素，或許某種微量元素，確保養(yǎng)分的均衡。

還有一個很重要的養(yǎng)分是睡覺，必定要讓孩子在考前堅持正常的作息習(xí)氣和足夠的睡覺，這個是對大腦最有優(yōu)點的。

許多孩子到了考前幾個月，根本上會進入嚴(yán)重狀況，發(fā)現(xiàn)沒有溫習(xí)到的東西許多，常常做卷子做到后半夜，嚴(yán)峻影響睡覺，接連睡覺缺乏，到了高考的考場上是肯定會打敗仗的。前面都耗沒了，就變成了強弩之末，前面的確很盡力，可是到了高考的考場上，就變得一點力氣也沒有了，把該用的力氣全用光了，所以咱們?nèi)允侵鲝埌压?jié)律調(diào)整到最適合高考的狀況。

一般以為高考前一個月，就應(yīng)該進入跟高考形式相同的作息，便是上午堅持大腦最清醒，最旺盛，才能最強的時分。不能讓孩子一到晚上，腦筋就特別清醒，學(xué)習(xí)才能很強，到白日就犯困，這就很可惜了。

第三點，找到優(yōu)勢的助考資源。

榜首個便是經(jīng)歷十分豐厚的高三的把關(guān)教師，這樣的資源十分少，孩子有的時分自己都不必定可以找得到。

他帶學(xué)生去參與這種高考的經(jīng)歷十分豐厚，在一個城市里面，這樣的教師不多，可是這樣的教師的確十分寶貴，有的時分其實并不必定非得要聽他多少節(jié)課，或許只需求強化和提點，就或許起到很重要的效果，所以我信任在高三這個階段，在各科在一個城市里，都有一些特別優(yōu)異的教師，他們帶學(xué)生迎考的經(jīng)歷及其豐厚，可是這樣的資源，學(xué)生自己很難找到，我覺得家長應(yīng)該協(xié)助去找一些這樣的資源。

提到助考了，當(dāng)然是拼家長！這當(dāng)然包含信息的獲取，也包含資金的投入等等。第二個便是心思上的放松技能，晚上睡不著覺，爸爸媽媽有沒有本事，確保他15分鐘之內(nèi)可以入眠，可以學(xué)一點按摩技能，助眠技能，食療等增強身體的才能，以便讓孩子可以敏捷的調(diào)整自己的狀況，可以敏捷的放松下來，敏捷的歇息。

第四，家長的心思狀況要好，進步陪同孩子的質(zhì)量。

許多爸爸媽媽是一到孩子高三最終一個學(xué)期，自己都心態(tài)不正常，話也不敢說，大氣不敢出，生怕哪里搞錯了，孩子一回到家里，也如同如臨大敵，處于作戰(zhàn)狀況。

越是在備考階段越是應(yīng)該有一個杰出的互動的家庭氣氛，讓孩子回到家有安全感，感覺到日子仍是很放松很愉快的，該惡作劇的惡作劇，該全家活動的全家活動，讓日子照常進行。

當(dāng)年我高考的前一天去看了考場，然后就找個了澡堂洗澡，泡了一兩個小時熱水澡，身心都極度地放松。所以盡管第二天就要考試了，前一天也沒有溫習(xí)，由于我覺得要把自己調(diào)整到最好的狀況，不能搞得那么嚴(yán)重。

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