自閉癥能上幼兒園嗎[幼兒自閉癥的早期表現(xiàn)]

咱們都知道自閉癥的干涉的終究都是以融入社會(huì)正常日子，那么有的星媽在孩子抵達(dá)該上學(xué)的年紀(jì)時(shí)，就會(huì)很苦惱孩子究竟該不該去上學(xué)呢？今日就讓咱們一起來(lái)討論一下吧。

自閉癥兒童可不能夠去幼兒園這首先得看自閉癥兒童的才能狀況，孩子是否具有恪守規(guī)矩的才能、聽(tīng)了解才能、簡(jiǎn)略的功能性交流才能、等等，其次幼兒園是什么性質(zhì)（是否是特別幼兒園），幼兒園是否承受特別兒童入學(xué)，園內(nèi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是否有滿足的容納心等等要素都是需求家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園之前考慮的工作。

這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有精確的答案，由于自閉癥兒童在社會(huì)交流往來(lái)、認(rèn)知、行為等許多方面都與其他一般兒童有差異，可能會(huì)導(dǎo)致孩子融入不了環(huán)境或許跟不上學(xué)業(yè)等，所以應(yīng)不應(yīng)該送孩子上幼兒園要取決于孩子的才能和幼兒園的心情。

關(guān)于大多數(shù)自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，上一般校園是比較困難的，原因有許多：

1.孩子本身交際妨礙、認(rèn)知妨礙、言語(yǔ)妨礙、自理才能差、心情問(wèn)題等；

2.孩子能否習(xí)慣，是否跟得上學(xué)業(yè)的進(jìn)程；

3.在校園能否融入到同學(xué)之中，會(huì)不會(huì)受欺壓；

4.一般校園是否樂(lè)意接納孤獨(dú)癥兒童；

5.一般校園和教師是否了解孤獨(dú)癥，能否給予了解和照顧；

6.孩子班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)有定見(jiàn)，能不能承受。

假如校園、教師、學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)于孤獨(dú)癥的知道不行或許不樂(lè)意承受一個(gè)自閉癥的孩子，進(jìn)入幼兒園關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)不是一個(gè)好的挑選，乃至對(duì)他的才能進(jìn)步有礙，對(duì)身心健康也無(wú)益。

假如家長(zhǎng)想嘗試著送孩子去正常幼兒園上學(xué)的話，以下給家長(zhǎng)幾點(diǎn)主張

1、家長(zhǎng)陪讀 由于在幼兒園里許多教師是沒(méi)有怎么教育與辦理自閉癥兒童的經(jīng)歷的，所以家長(zhǎng)在前期挑選陪讀能夠更快地協(xié)助孩子融入校園日子

2、找影子教師 影子教師效果：1. 協(xié)助孩子恪守講堂規(guī)矩和講堂紀(jì)律、完成學(xué)業(yè)使命、進(jìn)步學(xué)習(xí)功率以及控制自己的行為；2. 使用團(tuán)體課和課間休息時(shí)間，引導(dǎo)交際互動(dòng)，日子自理，如：讓孩子能夠獨(dú)立上廁所、養(yǎng)成課間去上廁所洗手的好習(xí)慣； 3. 引導(dǎo)孩子對(duì)人有禮貌，成為孩子和同學(xué)教師之間的交流橋梁，協(xié)助孩子和他們進(jìn)行互動(dòng)，加深互相的了解和交流，營(yíng)建一個(gè)容納的環(huán)境 。

3、半響組織半響校園，進(jìn)行交融教育。

不能為了去幼兒園而去幼兒園，咱們更期望孩子是在才能到達(dá)的狀況下進(jìn)入幼兒園進(jìn)行交融，干涉練習(xí)的終究意圖是期望孩子能夠融入社會(huì)。