北京去哪青少年心理咨詢(xún)：孩子背誦很困難怎么辦

每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)階段，都會(huì)遇到最令自己苦楚的作業(yè)，特別關(guān)于那些不喜歡背誦的孩子而言，他人背書(shū)都會(huì)很快完結(jié)，而自己花許多的時(shí)刻，效果卻欠好，關(guān)于這種狀況，家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)呢？

孩子背誦很困難怎樣辦

1、堅(jiān)持足夠睡覺(jué)。孩子背書(shū)難，或許是他沒(méi)有歇息好。假如睡覺(jué)缺乏，大腦就得不到充沛的歇息，腦子昏昏沉沉的，就不簡(jiǎn)略記住新東西。并且實(shí)際上，咱們的大腦的一些部分在睡夢(mèng)中也仍然在作業(yè)，它會(huì)在咱們睡著的時(shí)分整合白日承受的信息，穩(wěn)固咱們所識(shí)記的常識(shí)，這對(duì)咱們記東西很有協(xié)助。

所以要想回憶力進(jìn)步，足夠的睡覺(jué)必不可少。家長(zhǎng)要留意盡量不要讓孩子熬夜，避免對(duì)回憶形成損害。

2、飲食均衡。孩子偏食、挑食等不良飲食習(xí)慣，形成的飲食不均衡，也或許是孩子回憶力欠好的重要原因。主張家長(zhǎng)幫孩子養(yǎng)成杰出飲食習(xí)慣，在確保孩子飲食均衡的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)增加一些魚(yú)類(lèi)、牛奶、雞蛋、豆腐等富含蛋白質(zhì)、磷脂的食物，對(duì)進(jìn)步孩子回憶力大有優(yōu)點(diǎn)。

3、培育孩子專(zhuān)心力。有的家長(zhǎng)或許發(fā)現(xiàn)，自家孩子在背書(shū)的時(shí)分總是心猿意馬，或許一會(huì)翻看翻看其他內(nèi)容，或許一會(huì)就去趟廁所。這樣一段時(shí)刻里不能夠會(huì)集精力進(jìn)行背誦，就會(huì)呈現(xiàn)好像是背了很長(zhǎng)時(shí)刻，但卻記不住的現(xiàn)象。所以，主張家長(zhǎng)給孩子定個(gè)規(guī)則，盡量在背書(shū)之前把雜事辦妥，然后在一段時(shí)刻里會(huì)集留意力進(jìn)行背誦。

4、把握回憶辦法。有時(shí)分孩子背書(shū)慢，不是由于才干缺乏，而僅僅由于沒(méi)有把握正確的辦法。主張家長(zhǎng)教給孩子一些簡(jiǎn)略有用的回憶辦法，比方先了解需求回憶的內(nèi)容，再進(jìn)行背誦；或許對(duì)要回憶的內(nèi)容進(jìn)行切分，然后通過(guò)記住每個(gè)小部分，終究到達(dá)徹底回憶。

別的，還要留意學(xué)會(huì)分散學(xué)習(xí)，不要盼望一次就能記住，而應(yīng)該在不同的時(shí)刻，屢次重復(fù)進(jìn)行回憶。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用辦法，能讓背書(shū)變得簡(jiǎn)略許多。

孩子背誦很困難的原因

1、閱覽才干差。孩子在看課文時(shí)，視覺(jué)廣度不行，讀起來(lái)十分慢，眼睛也只盯著幾個(gè)字看，這樣達(dá)不到一個(gè)連貫性，所以不能很好的了解一句話(huà)，這樣就全體文章都不知道要表達(dá)個(gè)什么思想內(nèi)容或愛(ài)情。讀書(shū)和背誦課文就會(huì)困難重重。

2、言語(yǔ)熏陶少。假如媽媽很少給孩子讀故事書(shū)，僅僅在不同階段給孩子買(mǎi)連環(huán)畫(huà)，或許僅僅讓孩子看動(dòng)畫(huà)片、科普短片等，起不到言語(yǔ)的熏陶效果，孩子了解課文都有問(wèn)題，回憶就會(huì)有困難。

3、不喜歡背誦。有一部分學(xué)生無(wú)法完結(jié)教師背誦的使命，徹底是由于心里抵觸情緒在作怪，在他們的心里中以為：背誦是在浪費(fèi)時(shí)刻，沒(méi)有任何的用途，哪怕勉為其難地完結(jié)教師安置的作業(yè)，可是也是不情不肯的，這種原因即便背誦下來(lái)，回憶也是十分時(shí)間短的。

孩子背誦的辦法有哪些

了解回憶。背誦課文必定要在了解的基礎(chǔ)上背誦！了解得越深，就越簡(jiǎn)略記，而死記硬背的辦法就簡(jiǎn)略忘掉，特別是古詩(shī)詞這種相對(duì)比較難的部分。

所以在背誦之前先要通讀全文，澄清文章的宗旨，了解文章的來(lái)龍去脈，把握文章的言語(yǔ)特點(diǎn)，捉住一些關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)句。最終歸納剖析，這樣背誦就會(huì)快許多。像理科的公式、地理常識(shí)等，也是要先了解后回憶。

及時(shí)溫習(xí)?；貞泴?duì)人腦來(lái)說(shuō)是對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物堅(jiān)持形象以及認(rèn)知的一個(gè)進(jìn)程，基本上很少有人能做到過(guò)目不忘。德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯研討發(fā)現(xiàn)，忘記在學(xué)習(xí)之后就會(huì)當(dāng)即開(kāi)端，并且忘記的進(jìn)程并不是均勻的，開(kāi)始忘記的速度十分快，之后會(huì)逐步減慢。所以只要通過(guò)及時(shí)的溫習(xí)穩(wěn)固，才干削減常識(shí)的忘記。