北京青少年心理咨詢所中心：沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子該怎么辦

為人爸爸媽媽，孩子教育的問(wèn)題最掛念咱們的心，面臨孩子的狡猾和不進(jìn)步，經(jīng)常感嘆，生簡(jiǎn)單，養(yǎng)簡(jiǎn)單，教育不簡(jiǎn)單，可憐天下爸爸媽媽心呀！缺少進(jìn)步心的孩子不管是在學(xué)習(xí)仍是日子中都是很難取得成功的，那么沒(méi)有進(jìn)步心的孩子怎么辦呢？

沒(méi)有進(jìn)步心的孩子怎么辦？

榜首，學(xué)會(huì)甩手。

從小甩手自己的作業(yè)自己做。進(jìn)步心的前提條件是孩子具有獨(dú)立才干。獨(dú)立才干強(qiáng)了，責(zé)任感才干樹(shù)立，有了責(zé)任感，進(jìn)步心天然而然就有了。

第二，給孩子定規(guī)范。

小到刷牙洗臉，穿衣吃飯，疊被子吃飯，都要有必定的要求，讓孩子知道做作業(yè)是有規(guī)范的，是有好壞的，從小讓孩子理解，不管做什么都應(yīng)該尋求做到位，高規(guī)范要求自己。孩子心中有了對(duì)干事的規(guī)范要求，進(jìn)步心天然就形成了。

第三，鼓舞。

便是在孩子干事做不好了，做的慢，做不到位的時(shí)分，鼓舞孩子盡力做好做到位。而不是批判責(zé)備，乃至越俎代庖，漸漸孩子就沒(méi)有做作業(yè)的動(dòng)力了，天然也就沒(méi)有了進(jìn)步心。

第四，開(kāi)掘孩子的強(qiáng)項(xiàng)。

比方，有針對(duì)性地夸獎(jiǎng)孩子，強(qiáng)化他的優(yōu)勢(shì)。例如，假裝無(wú)意中說(shuō)起“你們老師說(shuō)你英語(yǔ)發(fā)音很準(zhǔn)”，或許“某某同學(xué)說(shuō)你文筆不錯(cuò)，構(gòu)思很奇妙”。人都是喜愛(ài)被鼓舞的，孩子也相同。他會(huì)在這方面更有尋求，更樂(lè)意支付盡力。

第五，改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境。

以身作則的力氣是驚人的，假如期望孩子能愛(ài)上學(xué)習(xí)，就需要在家庭營(yíng)建杰出的學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)自己也每天坐下來(lái)看書(shū)一個(gè)小時(shí)，其次改進(jìn)喧鬧的環(huán)境。

孩子沒(méi)有進(jìn)步心的原因有哪些？

一、不給孩子喫苦的時(shí)機(jī)。

作為爸爸媽媽大部分垂青的永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)成績(jī)。只需孩子學(xué)習(xí)好能夠容納全部。孩子學(xué)的都是書(shū)本上常識(shí)，日子技術(shù)一點(diǎn)不會(huì)，你讓他往后怎么日子？等你們老了誰(shuí)能照料他？這樣做只能反而害了孩子！

二、爸爸媽媽過(guò)度的包攬。

現(xiàn)在的孩子大部分都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，樣樣都是爸爸媽媽提早組織和準(zhǔn)備好，徹底不必考慮日子上和經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，并且也沒(méi)時(shí)機(jī)考慮，爸爸媽媽覺(jué)得你只需搞好學(xué)習(xí)，其它無(wú)關(guān)緊要！導(dǎo)致孩子對(duì)爸爸媽媽的這種包攬行為已習(xí)慣了，爸爸媽媽的支付也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

三、觀念的多元。

再不是只要讀書(shū)改變命運(yùn)這一條路，七十二行行行都可生計(jì)，受西方思維的影響，已沒(méi)有了傳統(tǒng)我國(guó)的尊卑貴賤的等級(jí)觀念，所以干什么不是作業(yè)？為何要在一棵樹(shù)上吊死？我搞體育也能夠生計(jì)，也能夠高人一等，我搞音樂(lè)亦能夠完成愿望，便是去玩賽車也能夠完成人生價(jià)值。