北京25小時(shí)青少年心理咨詢電話：孩子就是不上學(xué)怎么辦

孩子不想上學(xué)，從心思層面來講，是有厭學(xué)心情了。至于厭學(xué)心情的發(fā)生，是有許多原因?qū)е碌?，需求家長全方位的了解。只要了解孩子為什么不樂意去上學(xué)的動(dòng)機(jī)，才干有針對性的教育和引導(dǎo)，然后改動(dòng)孩子的錯(cuò)誤行為，讓孩子回歸校園。

孩子便是不上學(xué)怎么辦

一、多給予孩子鼓舞和支撐。當(dāng)孩子呈現(xiàn)了厭學(xué)的問題，或許關(guān)于學(xué)習(xí)有很大的抵觸，或許現(xiàn)已呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的波折。這個(gè)時(shí)分不能賞罰和否定孩子，應(yīng)該對孩子的行為多一些容納，傾聽孩子的心聲。讓孩子傾吐自己心里負(fù)面的心情，孩子才干夠取得安全感、支撐感。

二、應(yīng)該讓孩子勞逸結(jié)合。比方將孩子的學(xué)習(xí)使命分解為比較簡單的小使命，催促孩子每天完結(jié)恰當(dāng)?shù)氖姑?，讓孩子堆集成功的?jīng)歷，只要這樣孩子才干夠取得自傲，然后愛上學(xué)習(xí)。

在假期中，家長和孩子應(yīng)事前做好規(guī)劃，完善自己的時(shí)刻管理，堅(jiān)持必定的學(xué)習(xí)節(jié)律，比方：不能過度睡懶覺、每天都要有學(xué)習(xí)使命，多讓孩子承當(dāng)家務(wù)，不能沉浸電子產(chǎn)品、游戲，不要徹底無節(jié)制地放松等。堅(jiān)持必定的應(yīng)對應(yīng)戰(zhàn)的心思狀況和恰當(dāng)?shù)膰?yán)重，這樣比及開學(xué)的時(shí)分就比較簡單習(xí)慣學(xué)習(xí)等壓力了。

三、盡量減輕孩子的心思和學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)。教師和家長要盡量減輕孩子的學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)和心思擔(dān)負(fù)，結(jié)合青少年的心思特點(diǎn)施教，做到寓教于樂，勞逸結(jié)合。

四、協(xié)助孩子樹立杰出的人際關(guān)系。鼓舞孩子多參與團(tuán)體活動(dòng)，多與同學(xué)往來。教會(huì)孩子了解和尊重別人，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)贊許和感謝。當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生抵觸時(shí)，家長要給予正面引導(dǎo)，協(xié)助孩子正確處理抵觸。

孩子不想上學(xué)的原因

1、孩子太累?，F(xiàn)在的校園都要求學(xué)生全面發(fā)展，所以孩子上學(xué)的壓力比較大，無論是身體仍是心里，都會(huì)感到很疲乏，許多孩子受不了這種苦，就會(huì)發(fā)生厭學(xué)心思。面臨這種狀況，家長要學(xué)會(huì)鼓舞孩子，讓他愈加活躍，平常也要留意給娃彌補(bǔ)養(yǎng)分，不要讓娃身體太累。

2、逆反心思。在孩子上學(xué)的階段，會(huì)迎來人生中的背叛期，由于這時(shí)孩子觸摸了不同的環(huán)境，逐步有了自己的思維，所以很簡單跟爸爸媽媽發(fā)生抵觸。假如爸爸媽媽一向堅(jiān)決讓娃好好上學(xué)，孩子反而會(huì)跟爸爸媽媽對著干，所以就不樂意去上學(xué)。

3、跟同學(xué)共處欠好。一般狀況下，剛剛?cè)雽W(xué)的孩子是最不樂意去上學(xué)的，由于他們習(xí)慣了家里的環(huán)境，忽然進(jìn)入校園這個(gè)生疏的當(dāng)?shù)兀|摸不同的人，孩子心里或許比較害怕，假如跟同學(xué)之間共處的又不是很好，那么或許就發(fā)生厭學(xué)心思。

學(xué)生厭學(xué)的損害首要體現(xiàn)在哪些方面

一、是學(xué)生學(xué)業(yè)方面受到影響。學(xué)生一旦發(fā)生厭學(xué)心情，將沒有心思聽課，以為上課沒有愛好，對校園的某個(gè)教師或許某些課程發(fā)生討厭。厭學(xué)的學(xué)生，人在講堂心不知在什么當(dāng)?shù)?，聽不進(jìn)去天然無法完結(jié)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績將首要受到影響。

二、是負(fù)面心情影響健康品格。厭學(xué)時(shí)刻超越一周，錯(cuò)失的課時(shí)和內(nèi)容讓學(xué)生在上課就會(huì)發(fā)生生疏感，再聽課的時(shí)分就會(huì)感覺費(fèi)勁了。這個(gè)時(shí)分學(xué)生往往會(huì)發(fā)生焦慮心情，這種焦慮心情反過來影響上課作用添加厭學(xué)的程度。