青少年免費(fèi)心理醫(yī)生咨詢(xún)：一年級(jí)孩子專(zhuān)注力不好怎么辦

兩個(gè)未成年的孩子之間產(chǎn)生對(duì)立是很正常的工作，家長(zhǎng)要正確的看待這種工作，并且要采納合理的辦法和過(guò)錯(cuò)去介入；不能一上來(lái)就責(zé)怪孩子，假如不是孩子的錯(cuò)那會(huì)給孩子形成心思暗影。

一年級(jí)孩子之間產(chǎn)生對(duì)立家長(zhǎng)怎樣處理

一是面臨一般性對(duì)立抵觸，家長(zhǎng)要信任孩子有處理的辦法。

家長(zhǎng)首先要理解，一年級(jí)孩子之間的對(duì)立其實(shí)從某種視點(diǎn)來(lái)說(shuō)不算是什么對(duì)立抵觸。面臨一般性的對(duì)立抵觸，家長(zhǎng)徹底可以不必上綱上線，孩子之間自會(huì)有處理一般性對(duì)立抵觸的辦法。比方，給對(duì)方一個(gè)小玩具，給對(duì)方說(shuō)一句“對(duì)不住”……他們之間的對(duì)立就會(huì)云消霧散。

家長(zhǎng)要信任孩子有自己處理對(duì)立的辦法，有時(shí)分，孩子想到的辦法家長(zhǎng)也會(huì)拍案叫絕的。一年級(jí)孩子的國(guó)際他們有著自己的人物體會(huì)。這種人物體會(huì)會(huì)讓他們?cè)谧约旱娜宋锢锇踩皇孢m，感到高興。由此而產(chǎn)生的對(duì)立抵觸或許便是他們的人物體會(huì)。

二是面臨真實(shí)意義上的對(duì)立抵觸，家長(zhǎng)需求及時(shí)介入。

一年級(jí)的孩子之間的對(duì)立，假如過(guò)了份，也便是說(shuō)他們之間存在著鉗制、損傷這類(lèi)行為，這時(shí)，家長(zhǎng)就需求介入了。家長(zhǎng)的介入，不是說(shuō)要家長(zhǎng)幫自己家孩子的忙，告知孩子怎么打回去，而是要與孩子兩邊一同，或許與對(duì)方的家長(zhǎng)一同，一起了解形成兩邊對(duì)立的動(dòng)因和經(jīng)過(guò)，一起參議處理的辦法或計(jì)劃。

兩邊也要借此機(jī)會(huì)告知各自的孩子這類(lèi)對(duì)立抵觸給自己形成的身體和心思上的損傷。正如咱們農(nóng)村里常說(shuō)的一句話：經(jīng)過(guò)這件事要做一回師傅。也便是，從中吸取教訓(xùn)。一起，家長(zhǎng)要教給孩子一些人身安全常識(shí)，知道怎樣樣保護(hù)好自己。

三是家長(zhǎng)要給孩子建立一個(gè)與人調(diào)和共處的榜樣。

一年級(jí)的孩子雖然是小學(xué)生了，但他們的心智依然沒(méi)有徹底開(kāi)展老練，家長(zhǎng)的言行依然是他們著力仿效的目標(biāo)。假如咱們的家長(zhǎng)是彬彬有禮的，孩子也很難會(huì)簡(jiǎn)略野蠻；假如咱們的家長(zhǎng)是與人和藹，孩子也很難會(huì)對(duì)他們兇惡……家長(zhǎng)一直要記住，自己是孩子的一面鏡子。

家長(zhǎng)平常就要做好與親人之間、與鄰里之間、與搭檔之間、與朋友之間的調(diào)和共處，為孩子建立一個(gè)與別人聯(lián)合的模范。

怎么讓自己的孩子不被欺壓，也不欺別人呢？

1、增強(qiáng)自傲和力氣

孩子們會(huì)在打鬧中增強(qiáng)自傲和力氣。當(dāng)然，這個(gè)最佳的打鬧目標(biāo)便是自己的父親。

在小的時(shí)分，孩子們打鬧有時(shí)僅僅為了證明自己的力氣。孩子把爸爸“壓住了”“推倒了”等行為，都會(huì)增強(qiáng)孩子的自傲，一起也練習(xí)了孩子的力氣。

2、守規(guī)矩

在對(duì)立中，孩子能更好地理解規(guī)矩是什么？比方有許多的爸爸媽媽平常跟孩子說(shuō)，“不能打架，打架的孩子是壞孩子?！?/p>

成果聽(tīng)話靈巧的孩子就會(huì)守住這個(gè)不能打架的規(guī)矩。往往被欺壓到了頭上，也是一味忍讓?zhuān)o靜流淚不吭聲?？墒谴螋[的規(guī)矩可不是這樣的，由于打鬧能讓孩子理解：我是能還手的。

打鬧的規(guī)矩會(huì)約好什么不能打，不能踢，不能咬人，不能掐脖子，也不能打臉、頭、肚子。而守住了這些規(guī)矩，孩子徹底可以還手，用自己的力氣保護(hù)好自己。

3、操控行為

孩子會(huì)經(jīng)過(guò)打鬧來(lái)操控、調(diào)整自己的行為。比方那些簡(jiǎn)單激動(dòng)、攻擊性強(qiáng)的孩子，進(jìn)行這樣的打鬧練習(xí)，十分有用。

由于在打鬧中，爸爸媽媽能有效地教會(huì)孩子打鬧的一些規(guī)矩。只要這樣的經(jīng)歷，他們跟小同伴起了一些抵觸的時(shí)分，就會(huì)理解自己該怎樣辦，該用多大的力氣。

家長(zhǎng)的過(guò)度介入或介入不妥對(duì)孩子損害

孩子變得越來(lái)越膽怯

原本小孩子之間產(chǎn)生對(duì)立，并不是什么大事，但假如家長(zhǎng)反響過(guò)激，心情激動(dòng)，大聲責(zé)怪別人，會(huì)讓孩子覺(jué)得這件事特別嚴(yán)重，為了避免這種工作產(chǎn)生，孩子就會(huì)變得越來(lái)越膽怯、不敢冒險(xiǎn)、不敢探究、不敢和小同伴玩游戲。這對(duì)孩子社交能力和性情發(fā)育損傷十分大。

孩子難以交到朋友，性情變孤僻

幼兒園里，孩子在游玩時(shí)不免產(chǎn)生肢體抵觸，你推了我一下，我碰了你一下，家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得孩子吃大虧了，或到園里找教師理論，或正告孩子同學(xué)，久而久之，孩子的同伴會(huì)越來(lái)越少，性情或許也會(huì)變得越來(lái)越孤僻。

孩子學(xué)不會(huì)處理對(duì)立，遇事好走極點(diǎn)

遇事就為孩子擺平，這樣只會(huì)培育越來(lái)越多的“媽寶”。殊不知，讓孩子自己處理一些對(duì)立抵觸，可以練習(xí)孩子心智，也是他社會(huì)化的一個(gè)進(jìn)程。別的孩子待人接物的辦法許多是從家長(zhǎng)那學(xué)習(xí)的，假如家長(zhǎng)一遇到對(duì)立就選用極點(diǎn)的方法處理，那么孩子今后也或許會(huì)用粗獷手法處理人際問(wèn)題。