正規(guī)的青少年心理咨詢醫(yī)院：孩子幾歲學(xué)畫畫合適

有些孩子在很小的時分就展示了繪畫的天分，對五顏六色和圖畫有著稠密的喜好，喜愛仿照和涂改，假如家長發(fā)現(xiàn)了這一點，那就不要失去這個時機(jī)，好好的培育孩子學(xué)習(xí)畫畫。

孩子幾歲學(xué)畫畫適宜

這個要詳細(xì)看孩子的程度。一般4-5會孩子，對畫畫有稠密的喜好，但握筆姿態(tài)欠佳，假如太早用筆會壞了姿態(tài)。但這時分的孩子偏偏是最獵奇，最斗膽用顏色的時分。到了6-7歲，孩子對社會漸漸有了認(rèn)知，全部就不會太夸大運用顏色了，但這個時分畫出來的線條形狀必定更美麗。我

主張孩子5歲時分盡量挑選一些涂鴉啟蒙等課程，不能急于求成。一年級后能夠漸漸從初級課程學(xué)起，一步步向藝術(shù)生進(jìn)發(fā)。喜好榜首，成果第二！

孩子幾歲學(xué)畫畫最佳年紀(jì)

一、造型階段（5-8歲）

這個階段的學(xué)生正處于學(xué)畫的初始階段，在幼兒園教師和爸爸媽媽的引導(dǎo)下，他們腦筋中貯存了必定的線條和形狀的概念，能夠從某種程度上表達(dá)自己對美的知道，但由于對握筆和線條的掌握程度仍有差異，所以部分物體形狀依然不行精確，線條時斷時續(xù)。

這個階段的學(xué)生的繪畫稱為有意識的描繪。關(guān)于造型階段的兒童，應(yīng)采納讓他們摹畫與游戲所結(jié)合的方法，由于這個時期的學(xué)生并不徹底愿意在大人的嚴(yán)厲指導(dǎo)下進(jìn)行作畫，而是期望自己自在的繪畫，并且期望自己的涂鴉能夠得到周圍人的認(rèn)可。

所以在講堂上，教師應(yīng)選用各種風(fēng)趣的游戲方法來調(diào)集學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，由于游戲是調(diào)集這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的喜好的最佳方法，能充沛的促進(jìn)學(xué)生積極考慮。

二、寫實階段（9-10歲）

這個階段的學(xué)生造型才能比低年級的學(xué)生要前進(jìn)許多，但偶然仍有必定程度的誤差。他們現(xiàn)已能對部分簡略易懂的藝術(shù)著作宣布自己的一些觀點，并且對顏色開端有了稠密的喜好。

他們對顏色的喜好往往是情緒化的，首要體現(xiàn)為：用色斗膽；決斷單純。他們所運用的顏色和顏料都是依托自己的喜好，與日子中物體的實在顏色和即將體現(xiàn)的物體的特征嚴(yán)峻不符。

針對這個階段的學(xué)生，教師加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)方面的嚴(yán)厲的思維練習(xí)，然后引發(fā)學(xué)生對顏色的考慮，發(fā)現(xiàn)問題，啟示自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)型階段（10-13歲）

這個階段的學(xué)生的造型才能、顏色感知現(xiàn)已到達(dá)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的高峰階段。部分學(xué)生現(xiàn)已能夠獨立的描繪一幅素描或許顏色著作。但一個成功的藝術(shù)家和一幅優(yōu)異的著作著重并不是樸實的造型和顏色，更多的是在喚醒人心里對社會現(xiàn)象等的知道。

所以，繪畫也是進(jìn)步人們品德情趣的一種方法。那么怎樣使用美術(shù)對學(xué)生展開德育工作，促進(jìn)繪畫功底與夸姣心靈共同發(fā)展呢？

首要，充沛發(fā)掘教材中的思維教育要素，激起學(xué)生去了解咱們先人發(fā)明的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)則去感觸和賞識前人給咱們留下的名貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓咱們?yōu)樵蹅兊南热蓑湴梁万湴?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教育中把懂事寓于美的方法中，憑借美育的方法，來進(jìn)步德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境地中學(xué)會做人的道理，構(gòu)成崇高的思維品德觀念。

總歸，美術(shù)講堂是培育學(xué)生想象力、發(fā)明力的園地。

孩子多大學(xué)畫畫適宜

孩子在四-五歲學(xué)畫畫是最佳年紀(jì)。

等到了四五歲，小孩一般已上了幼兒園，從心理上現(xiàn)已認(rèn)同了團(tuán)體授課的方法，并且也對事物的形狀、特色有一個比較片面的掌握。也就是說，等孩子差不多了解了幼兒園的日子，就能夠去報個書畫班學(xué)習(xí)繪畫了。至于孩子要挑選什么畫種進(jìn)行學(xué)習(xí)，低齡初學(xué)者，以兒童畫、卡通畫為主。

11歲以上的孩子能夠挑選學(xué)習(xí)素描。素描對造型要求比較高，年紀(jì)太小很難掌握。而國畫則合適各個年紀(jì)段的孩子，一般僅僅教給孩子國畫的技巧，首要期望他們自己創(chuàng)造。

據(jù)對3歲到5歲小學(xué)員的追尋顯現(xiàn)，承受過前期藝術(shù)教育和啟蒙的孩子在想象力、觀察力、著手才能、發(fā)明力等方面，比沒有承受過藝術(shù)教育的同齡孩子都要高出許多，并且，受過前期藝術(shù)教育的孩子一般比較自傲，性格開朗達(dá)觀，喜好也比一般孩子廣泛。

所以對三四歲的孩子進(jìn)行美育教育，有助于教會寶寶發(fā)現(xiàn)“美”的身手，激活著手才能、發(fā)明力和想象力，充沛體會成功的高興。

現(xiàn)在不少家長發(fā)現(xiàn)孩子有繪畫方面的天分，就刻不容緩地想給孩子請個“專業(yè)”的教師點撥點撥，其實，沒有必要給孩子請繪畫方面的家教。孩子在大的環(huán)境里，能夠相互影響，跟其他小朋友有溝通，知道他人是怎樣畫的。假如是在家里獨自上家教，孩子看到的只要自己的畫，沒有橫向的溝通。