兒童青少年的心理咨詢：孩子寫(xiě)作業(yè)太拖拉怎么辦

許多爸爸媽媽在教導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，看見(jiàn)孩子呈現(xiàn)的各種小動(dòng)作，總是會(huì)按奈不住自己的心情，朝孩子發(fā)火，乃至有些性質(zhì)急的家長(zhǎng)，會(huì)直接對(duì)他們使用暴力，可是這樣反而會(huì)讓狀況越來(lái)越糟糕。那么，孩子寫(xiě)作業(yè)太遷延怎么辦呢？

孩子寫(xiě)作業(yè)太遷延怎么辦

1.避免掉可能會(huì)攪擾孩子的外界要素

關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是坐在身邊的家長(zhǎng)會(huì)成為一種攪擾要素，其實(shí)在孩子需求專(zhuān)注做功課、溫習(xí)常識(shí)的時(shí)分，整個(gè)家里都需求堅(jiān)持相對(duì)安靜的環(huán)境。像在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)分，在家里的客廳就不要翻開(kāi)電視，雖然這個(gè)時(shí)分，孩子會(huì)在自己的小屋里學(xué)習(xí)，這樣的狀況也會(huì)形成孩子的學(xué)習(xí)心情不安靖。更為需求留意的是，不能夠?yàn)榱司徑夂⒆拥膰?yán)重心情而在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)分放輕音樂(lè)，由于相關(guān)于成人，孩子更簡(jiǎn)單遭到外界的攪擾。

主張：在孩子的課桌上只需求放上他現(xiàn)在需求用的書(shū)本、文具，像玩具等興趣的產(chǎn)品都不適合留在課桌上，避免打擾孩子的留意力。

2.和他一同擬定方案

和孩子一同擬定一個(gè)方案是一個(gè)好辦法，尊重他的主意，讓他決議做作業(yè)的時(shí)刻和次序，家長(zhǎng)在時(shí)刻上提出改善定見(jiàn)。比方他想10點(diǎn)半睡覺(jué)，那不可，有必要確保十點(diǎn)睡覺(jué)。他想把鋼琴放在9點(diǎn)今后彈，不可，要提早，太晚了，會(huì)擾民。他想把運(yùn)動(dòng)放在終究，不可，太振奮了睡不著。他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不可，玩的太多，后邊時(shí)刻欠好組織。在時(shí)刻組織上達(dá)到一致，孩子才會(huì)毫不勉強(qiáng)的遵循方案履行。由于方案是以他為主擬定的，他有主人翁知道。

3.把大使命分解成小使命

我知道的許多成年人，包含我自己，都很難開(kāi)端一項(xiàng)大使命。依據(jù)個(gè)人的不同，有些使命好像比其他使命更大。有的孩子會(huì)以為聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞便是一個(gè)大使命。咱們要教會(huì)孩子怎么處理任何作業(yè)，并將其分解成小的、可辦理的小塊。然后把這些塊列在在檢查表上，這樣學(xué)生就能夠在完結(jié)項(xiàng)目時(shí)把它們一個(gè)一個(gè)劃掉。

最開(kāi)端，你能夠協(xié)助孩子創(chuàng)立列表，然后第2次與他一同做，但終究開(kāi)釋職責(zé)，以便他能夠創(chuàng)立自己的清單。舉個(gè)比如，今日教師的作業(yè)是聽(tīng)寫(xiě)25個(gè)英語(yǔ)單詞，這對(duì)某些孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)大使命，咱們能夠協(xié)助孩子把單詞拆分紅5個(gè)一組，在列表上，寫(xiě)上5個(gè)項(xiàng)目，在孩子背完五個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)完五個(gè)今后，讓他們自己就劃去一項(xiàng)，看著一項(xiàng)一項(xiàng)劃去，孩子自己會(huì)找到成就感。

孩子寫(xiě)作業(yè)太遷延怎么辦，家長(zhǎng)還要做到多鼓舞少敦促，協(xié)助他們樹(shù)立一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)區(qū)域，削減他們的攪擾要素等等。