青少青少年心理疏導(dǎo)：數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子是什么原因

數(shù)學(xué)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一門(mén)十分頭疼的學(xué)科，不論是家長(zhǎng)協(xié)助孩子補(bǔ)習(xí)了多少功課，孩子的成果依然是上不去。其實(shí)，孩子數(shù)學(xué)根底差，家長(zhǎng)首先要做的孩子協(xié)助孩子補(bǔ)習(xí)根底，然后再找到合適孩子的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持下去，孩子的數(shù)學(xué)成果肯定會(huì)前進(jìn)的。

數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生怎樣彌補(bǔ)

1、催促孩子夯實(shí)根底，保證對(duì)根底問(wèn)題的了解與把握。關(guān)于簡(jiǎn)略犯的過(guò)錯(cuò)，催促孩子做好錯(cuò)題筆記，剖析過(guò)錯(cuò)原因，找到糾正的方法。不盲目讓孩子做很多的標(biāo)題。因?yàn)槊つ亢芏嘧鲱}，有時(shí)分過(guò)錯(cuò)或許誤解也會(huì)得到穩(wěn)固，糾正起來(lái)愈加困難。關(guān)于講義中的典型問(wèn)題，要深刻了解，并學(xué)會(huì)解題后反思。

2、培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的決心。根底薄弱的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，往往會(huì)失掉自傲，對(duì)自己絕望，厭惡學(xué)數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)們要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和舉動(dòng)的鼓舞消除孩子對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，并在生活中把數(shù)學(xué)問(wèn)題愛(ài)好化，使孩子領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的可參加性。

3、夯實(shí)各種運(yùn)算規(guī)矩的根底規(guī)矩規(guī)矩。運(yùn)算才能差，關(guān)于運(yùn)算規(guī)矩這個(gè)根基沒(méi)有把握好是要害。家長(zhǎng)能夠測(cè)驗(yàn)平常在家偶然問(wèn)兩句某個(gè)運(yùn)算規(guī)矩，調(diào)查一下孩子的把握情況。

4、協(xié)助孩子養(yǎng)成邏輯思想的習(xí)氣。數(shù)學(xué)在計(jì)算的時(shí)分是需求必定的邏輯思想的，孩子有好的邏輯思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)分就不會(huì)太難。

5、多加操練，游刃有余。關(guān)于根底題，必定要練得熟透了才能夠在考試時(shí)爭(zhēng)奪更多的考慮難題的時(shí)刻和查看的時(shí)刻，然后前進(jìn)正確率。而速度的前進(jìn)，只能靠重復(fù)地操練。每一個(gè)常識(shí)點(diǎn)的根底題都要一而再、再而三地練。

6、要多鼓舞孩子。讓孩子感覺(jué)到你對(duì)他有決心，他必定能趕上其他同學(xué)。別的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他有小的前進(jìn)，要多夸獎(jiǎng)，多鼓舞。鼓舞不必定是物質(zhì)的，精神上的支撐有時(shí)分也很重要。要讓孩子了解，只需每天有小前進(jìn)就值得快樂(lè)。

7、跟他的教師溝通好。教師都愿意看到學(xué)生的前進(jìn)，做為家長(zhǎng)關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，教師也很愿意幫助。告知教師你正在幫孩子補(bǔ)弱科，讓教師從旁協(xié)助。發(fā)現(xiàn)孩子的前進(jìn)多鼓舞，對(duì)孩子提出的問(wèn)題多點(diǎn)決心與耐性；讓他感覺(jué)到自己是被尊重，不是被寵溺也不是被小看。給孩子生長(zhǎng)多一點(diǎn)陽(yáng)光與愛(ài)，他就能更健康的生長(zhǎng)。

學(xué)生數(shù)學(xué)欠好怎樣辦

榜首，學(xué)會(huì)拋棄。要了解大多數(shù)人是不需求做完一切的題，只需把簡(jiǎn)略題做對(duì)，中檔題做好，難題可狂草，分一般不低。

第二，擺正心態(tài)。靜下心來(lái)鉆根底。

第三，長(zhǎng)于總結(jié)。關(guān)于根底題必定要“會(huì)一道題，會(huì)一類(lèi)題”。

第四，合理安排。各科仍是都要學(xué)一學(xué)，不能偏科??！假如英語(yǔ)在高中簡(jiǎn)直徹底不學(xué)，那估量再怎樣盡力都白搭了。

第五，使用周?chē)Y源。

學(xué)生數(shù)學(xué)差的原因是什么

1、數(shù)學(xué)根底常識(shí)差。體現(xiàn)在根底常識(shí)把握不全，對(duì)有的常識(shí)把握得好，而有的常識(shí)底子不知道，所以做題常常只能做一部分，乃至有的標(biāo)題一開(kāi)始便做不下去了。數(shù)學(xué)根底差還體現(xiàn)在對(duì)根底常識(shí)的了解一知半解，了解問(wèn)題貌同實(shí)異。乃至有些同學(xué)對(duì)根底不了解，僅僅死記硬背下來(lái)的，因而標(biāo)題稍有改變便錯(cuò)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)氣較差。數(shù)學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)有必定的難度，因而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷地思想來(lái)前進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和思想水平。但數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩種：一是在講堂上只滿足于聽(tīng)得懂，一知半解。另一種是在聽(tīng)課時(shí)忙于記筆記，底子沒(méi)聽(tīng)懂內(nèi)容。這兒這兩種景象便形成根底常識(shí)的缺點(diǎn)和底子技能的下降。

3、學(xué)好數(shù)學(xué)的自決心缺少。對(duì)根底題不注重做得出也無(wú)成功感；較難的題做不出，嚴(yán)峻措傷自決心。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自決心的缺少，首要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的不了解。

4、缺少學(xué)習(xí)的愛(ài)好。有些學(xué)生底子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，尤其是數(shù)學(xué)。從小學(xué)就不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，這些學(xué)生講堂體現(xiàn)很消沉，不仔細(xì)聽(tīng)課，好開(kāi)小差。咱們常說(shuō)愛(ài)好是最好的教師，沒(méi)有愛(ài)好，又不培育愛(ài)好，何談學(xué)好數(shù)學(xué)。