青少年心理醫(yī)生：孩子讀四年級(jí)了成績(jī)?cè)絹?lái)越差怎么辦

跟著孩子年級(jí)不斷進(jìn)步，到了三四年級(jí)的時(shí)分，孩子的學(xué)習(xí)勁頭好像開(kāi)端變得乏力，成果也開(kāi)端呈現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象，呈直線下降。有一些家長(zhǎng)就會(huì)給孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，可是一般作用都不大。那么，孩子讀四年級(jí)了成果越來(lái)越差怎樣辦呢？

孩子讀四年級(jí)了成果越來(lái)越差怎樣辦

1、給孩子建立自傲心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)已懂得必定的羞恥感和自卑感，假如成果欠好家長(zhǎng)過(guò)多的責(zé)備，作用反而欠好，孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更為抵抗。因而，家長(zhǎng)要給孩子建立自傲心，鼓舞他建立活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)他相應(yīng)的學(xué)習(xí)辦法，只要這樣才干改動(dòng)越來(lái)越差的現(xiàn)象，讓孩子不再是差生。

2、定出作業(yè)方針。許多孩子以為做完作業(yè)就不必管了，其實(shí)在完結(jié)的進(jìn)程中不但有數(shù)量的要求，還要有質(zhì)量的要求，更要像考試那樣有時(shí)刻上的要求，整個(gè)作業(yè)進(jìn)程都要像考試那樣來(lái)要求，養(yǎng)成守時(shí)作業(yè)的習(xí)氣，按質(zhì)按量完結(jié)的習(xí)氣。

要引導(dǎo)孩子擬定出作業(yè)方針，比方讓孩子說(shuō)出作業(yè)內(nèi)容及完結(jié)數(shù)量；每項(xiàng)作業(yè)要到達(dá)的規(guī)范；開(kāi)端作業(yè)前要溫習(xí)哪些相關(guān)常識(shí)；完結(jié)作業(yè)估計(jì)要多少時(shí)刻，什么時(shí)分開(kāi)端，什么時(shí)分完畢。方針可以定低一些，讓孩子簡(jiǎn)略到達(dá)，鼓舞自傲，鼓舞孩子尋求更高的方針。

3、學(xué)會(huì)聽(tīng)課。學(xué)會(huì)聽(tīng)課沒(méi)有那么簡(jiǎn)略，100個(gè)人聽(tīng)同一個(gè)教師上的同一節(jié)課，課后進(jìn)行把握情況測(cè)驗(yàn)，成果卻千差萬(wàn)別，這和孩子會(huì)不會(huì)聽(tīng)課有很大聯(lián)絡(luò)。

簡(jiǎn)略來(lái)說(shuō)：課前要預(yù)習(xí)，找出不明白的常識(shí)和問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的高興，也更聽(tīng)得進(jìn)去，簡(jiǎn)略把握；一起聽(tīng)課也需求參加溝通互動(dòng)，讓大腦活起來(lái)。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子正確聽(tīng)課，進(jìn)步講堂功率，才干更好的讓四年級(jí)差生進(jìn)步成果。

4、構(gòu)成常識(shí)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)常識(shí)系統(tǒng)化，不能讓常識(shí)像一盤(pán)散沙相同，咱們要讓常識(shí)構(gòu)成系統(tǒng)，多音字、近義詞、反義詞、成語(yǔ)、語(yǔ)句還有單詞和數(shù)學(xué)題等作一個(gè)常識(shí)總結(jié)。既讓孩子構(gòu)成了系統(tǒng)，又便于孩子溫習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間累積的進(jìn)程，家長(zhǎng)要催促四年級(jí)差生養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，鍥而不舍，總結(jié)規(guī)則，找到辦法，那么學(xué)習(xí)就會(huì)到達(dá)事半功倍的作用，天然也就能進(jìn)步成果。

孩子讀四年級(jí)了成果越來(lái)越差的原因

1、幼小聯(lián)接。許多家長(zhǎng)為了能讓孩子贏在“起跑線”上，許多小學(xué)生在幼小聯(lián)接班就現(xiàn)已提早觸摸了小學(xué)的常識(shí)，一二年級(jí)學(xué)起來(lái)天然稱心如意，當(dāng)學(xué)習(xí)難度增大，而孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)辦法時(shí)，天然就會(huì)呈現(xiàn)不適應(yīng)的階段。

2、常識(shí)系統(tǒng)改變。一二年級(jí)的語(yǔ)文科目中，最主要學(xué)習(xí)的是拼音、識(shí)字、組詞、造句這一類常識(shí)，看圖寫(xiě)話算是難度比較高的語(yǔ)文標(biāo)題了，孩子很簡(jiǎn)略就能得到滿分，就算不是滿分，也一般保持在98左右。

到了三年級(jí)，滿分成果呈現(xiàn)的頻率大幅度下降。由于從是三年級(jí)開(kāi)端，語(yǔ)文課本不僅僅是偏旁部首組詞造句這些簡(jiǎn)略的基礎(chǔ)常識(shí)了，多音字、生僻字、形近字以及從看圖寫(xiě)話過(guò)度到短篇作文，這些都成為孩子在三年級(jí)成果下降的要素。

孩子讀四年級(jí)了成果越來(lái)越差怎樣進(jìn)步

讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事。許多爸爸媽媽在孩子的學(xué)習(xí)上花了很多的心思，可是簡(jiǎn)略讓孩子發(fā)生誤解：他是在為爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。爸爸媽媽越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子發(fā)明了回絕學(xué)習(xí)、辯駁爸爸媽媽的時(shí)機(jī)。

不過(guò)火重視孩子的成果。每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該用平常心來(lái)看待孩子的成果，家長(zhǎng)不要由于孩子的成果好而自鳴得意，或許用各式各樣的物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)賞她，這樣只會(huì)讓你的孩子有個(gè)幻覺(jué)：學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的。

爸爸媽媽不要過(guò)分嚴(yán)峻。四、五年級(jí)的孩子有了自己的思維能力，有了自我意識(shí)，當(dāng)爸爸媽媽再像在低年級(jí)時(shí)那樣，嚴(yán)峻地要求他們?nèi)W(xué)習(xí)、再規(guī)則他們每次考試有必要到達(dá)的名次時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很苦的工作，從而對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭煩心情。