青少年心理問(wèn)題的咨詢：孩子在老人身邊為啥不聽(tīng)話

現(xiàn)如今，許多爸爸媽媽為了給予孩子一個(gè)好的日子條件，都會(huì)挑選把孩子交由白叟照料。盡管這樣給自己減輕了不少壓力，但一起也會(huì)呈現(xiàn)許多問(wèn)題，其間最讓爸爸媽媽苦惱的便是，孩子變得十分背叛不聽(tīng)話。

孩子在白叟身邊為啥不聽(tīng)話

1、白叟過(guò)分寵愛(ài)孩子。聞名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：假若孩子在實(shí)際日子中承認(rèn)，他的固執(zhí)要求都能得到滿意，他的不聽(tīng)話并未遭致任何不愉快的結(jié)果，那么就逐漸習(xí)慣于狡猾、固執(zhí)、搗亂、不聽(tīng)話，之后就漸漸以為這是天經(jīng)地義的。假使白叟過(guò)分寵愛(ài)孩子，一朝一夕，勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成有備無(wú)患的性情，就會(huì)在奶奶家體現(xiàn)得固執(zhí)、妄為。

2、陪同缺失，孩子用“不聽(tīng)話”招引爸爸媽媽的留意。由于爸爸媽媽作業(yè)忙，把照料孩子日常日子，交給爺爺奶奶的家庭，與爸爸媽媽共處的時(shí)刻少。盡管有爺爺奶奶的照料與心愛(ài)，可是孩子對(duì)爸爸媽媽的巴望是一種天分，歷來(lái)都只會(huì)增多不會(huì)削減。

孩子想表達(dá)的東西爸爸媽媽聽(tīng)不懂，與孩子的對(duì)話無(wú)法堅(jiān)持相同的頻道，孩子開(kāi)釋的交流信息得不到回應(yīng)……那么，孩子便會(huì)以各種狡猾、不聽(tīng)話來(lái)暗示抵擋，或以此招引爸爸媽媽的留意。

3、媽媽對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)峻。當(dāng)媽媽在家中體現(xiàn)得較為嚴(yán)峻，在教育中較為嚴(yán)峻的話，天然會(huì)使孩子發(fā)生逆反的心思，而更寬恕的奶奶家便是她開(kāi)釋的基地，因而發(fā)生不同的體現(xiàn)。

4、仿照別人的行為。由于環(huán)境的改換，在奶奶家觸摸了其他孩子，或許其間不乏狡猾的、頂嘴的、更狡猾的。孩子天然會(huì)仿照同齡人的言行。當(dāng)然，除了這些或許導(dǎo)致孩子體現(xiàn)得更狡猾的原因，還或許與孩子自身生長(zhǎng)的年紀(jì)特色有關(guān)。

面臨不聽(tīng)話的孩子，爸爸媽媽該怎么引導(dǎo)

1、了解孩子。由于孩子小，許多時(shí)分限于表達(dá)能力跟言語(yǔ)組織能力，要表達(dá)的意思與行為不一致，就很簡(jiǎn)單引起家長(zhǎng)誤解。假如家長(zhǎng)懂得這些行為背面，了解背面的實(shí)在要素，不給孩子隨意貼上標(biāo)簽。而是耐心腸跟孩子解說(shuō)欠好的結(jié)果，我們都會(huì)不喜歡。

2、跟孩子好好交流。交流是解決問(wèn)題的條件，在孩子不聽(tīng)話時(shí)，家長(zhǎng)要先跟他進(jìn)行平心靜氣的交流，跟孩子換位考慮，了解孩子心里的實(shí)在主意。別的，有些孩子平常狡猾是由于想引起爸爸媽媽的留意力，所以家長(zhǎng)要對(duì)給娃更多的關(guān)愛(ài)，不讓孩子覺(jué)得自己被忽視。

3、糾正祖輩觀念，一味滿意孩子并不是愛(ài)。面臨孩子們的需求，應(yīng)該有原則性的滿意，要做到愛(ài)而有度，愛(ài)而有則。一起要理解孩子的行為是否正確，孩子提出的要求是不是合理，假如覺(jué)得不合理那就不該該去滿意他。

家長(zhǎng)有針對(duì)性的加以說(shuō)服教育，給孩子剖析利害關(guān)系，講清楚家長(zhǎng)不容許他要求的原因。在教育孩子的時(shí)分全家人要步調(diào)一致，不要疼愛(ài)他。否則，不光意圖達(dá)不到，還會(huì)形成孩子固執(zhí)行為越來(lái)越嚴(yán)峻。

教育不聽(tīng)話的孩子需求留意什么

爸爸媽媽的教育戰(zhàn)線必需要堅(jiān)持一致，許多家庭都是一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉，便是有人罵另一個(gè)就來(lái)護(hù)，這樣其實(shí)也是不對(duì)的，教育戰(zhàn)線必需要堅(jiān)持一致，否則孩子就會(huì)一犯錯(cuò)就往護(hù)他的人那里跑，家長(zhǎng)缺少最少的威嚴(yán)。

大事小事必定要有不同的情緒，比方僅僅犯了小過(guò)錯(cuò)，那么只需他認(rèn)錯(cuò)了就好了，假如現(xiàn)已觸及到了原則性的過(guò)錯(cuò)的話，那作為家長(zhǎng)必定要好好教育，讓他知道錯(cuò)在哪里，結(jié)果是什么。