北京青少年心理咨詢中心網(wǎng)站：孩子上課態(tài)度不端正是什么原因

孩子上課情緒不規(guī)矩，不仔細(xì)聽(tīng)講，跟同學(xué)竊竊私語(yǔ)，聊一些跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，不只影響教師的講課進(jìn)程，還影響自己的學(xué)習(xí)功率，所以家長(zhǎng)關(guān)于這種狀況，必定要多加重視，千萬(wàn)不能放任不管。那么孩子上課情緒不規(guī)矩是什么原因？

孩子上課情緒不規(guī)矩是什么原因

1、短少責(zé)任心，不重視學(xué)習(xí)

孩子短少仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和必要性知道缺少，抱有無(wú)所謂的心思，對(duì)學(xué)習(xí)毫不介意。

2、沉浸游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)

有些孩子以為讀書枯燥無(wú)味，他們能從電子游戲機(jī)等娛樂(lè)活動(dòng)中找到趣味和影響。這種趣味與影響使他們?nèi)绨V如醉，不能自拔，無(wú)心學(xué)習(xí)。

3、自高自大，小看學(xué)習(xí)

有些孩子經(jīng)不起夸獎(jiǎng)，教師或許家長(zhǎng)一夸獎(jiǎng)就變得自高自大，簡(jiǎn)單發(fā)生小看學(xué)習(xí)，小看作業(yè)的現(xiàn)象。

4、根底差，自信心缺少

有些孩子由于根底差，或?qū)W習(xí)上沒(méi)有得到及時(shí)教導(dǎo)，或有心思障礙，便落后了，成了班上的差生，因此發(fā)生消沉的學(xué)習(xí)情緒。

5、壓力大，厭煩學(xué)習(xí)

教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予厚望，可是不注意培育他的根本才能，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力大，從而在必定程度上導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)也發(fā)生了厭惡情緒。

孩子上課情緒不規(guī)矩怎么辦

1、告知孩子仔細(xì)聽(tīng)講的辦法

當(dāng)孩子欠好好聽(tīng)課，導(dǎo)致課后作業(yè)完結(jié)困難時(shí)，許多家長(zhǎng)榜首反響便是對(duì)孩子說(shuō)“你上課要好好聽(tīng)講”，但這句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不會(huì)起到大面積的成效，反而還會(huì)讓孩子墮入蒼茫傍邊，這是由于你要好好聽(tīng)講這句話是大方面的歸納，孩子聽(tīng)到后仍然在課上不知道怎么去聽(tīng)講，而孩子聽(tīng)課不仔細(xì)也恰恰是不知道怎么去“聽(tīng)”，所以才會(huì)形成聽(tīng)課功率低下的狀況。

這個(gè)時(shí)分想要進(jìn)步孩子的聽(tīng)課功率，那么家長(zhǎng)就必定要告知孩子聽(tīng)課的辦法，比方“聽(tīng)到上課鈴聲之后就要安靜下來(lái)，不要竊竊私語(yǔ)，也不要和同學(xué)說(shuō)悄悄話，仔細(xì)去聽(tīng)教師說(shuō)的每一句話、每一知識(shí)點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)細(xì)節(jié)方面的方案和辦法讓孩子理解什么是仔細(xì)聽(tīng)講。

2、告知孩子仔細(xì)聽(tīng)講的技巧

當(dāng)孩子有一個(gè)仔細(xì)聽(tīng)講的方案和概念之后，家長(zhǎng)還要告知孩子仔細(xì)聽(tīng)講的技巧是什么，也只需讓孩子了解而且感受到進(jìn)程的重要性，他們才可以經(jīng)過(guò)進(jìn)程去到達(dá)仔細(xì)聽(tīng)課的功率，比方說(shuō)當(dāng)孩子聽(tīng)課功率不太好的時(shí)分，家長(zhǎng)除了要告知孩子仔細(xì)聽(tīng)講的辦法之外，還要告知孩子：

“在課堂上聽(tīng)講的時(shí)分，必需要仔細(xì)去看清楚教師寫的每一個(gè)字”，在進(jìn)程里經(jīng)過(guò)自己的調(diào)查和比照去逐步培育杰出的聽(tīng)課才能，這是由于“看清楚教師寫字”的中心在于注意力是否會(huì)集，只需孩子可以跟得上教師的粉筆速度信任聽(tīng)課的功率也不會(huì)太差。

3、練習(xí)孩子仔細(xì)答復(fù)問(wèn)題的情緒

杰出的聽(tīng)課技巧還需要杰出的情緒作為支撐，假如孩子聽(tīng)課的功率實(shí)在是太差了，來(lái)不及細(xì)嚼慢咽地教會(huì)孩子聽(tīng)講的辦法和技巧，那么主張家長(zhǎng)必定要教會(huì)孩子答復(fù)問(wèn)題要舉手的習(xí)氣，平常孩子放學(xué)回家后家長(zhǎng)可經(jīng)過(guò)“舉手”的方法樹(shù)立交流形式，讓孩子養(yǎng)成習(xí)氣舉手答復(fù)問(wèn)題或許交流的活躍形式。

孩子上課情緒不規(guī)矩是什么原因，一是由于孩子短少責(zé)任心，不重視學(xué)習(xí)；二是由于孩子沉浸游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)；三是由于孩子自高自大，小看學(xué)習(xí)；四是由于孩子根底差，自信心缺少；五是由于孩子壓力大，厭煩學(xué)習(xí)。