青少年心理彈性量表：孩子不想住校怎么辦

許多孩子在寄宿問(wèn)題上都和家長(zhǎng)呈現(xiàn)或大或小的對(duì)立，孩子都十幾歲了，仍然不愿意住校，作為家長(zhǎng)不管怎樣勸說(shuō)，孩子便是無(wú)法習(xí)氣住校日子。下面為我們講解下孩子不想住校家長(zhǎng)的處理辦法，期望能協(xié)助到我們。

孩子不想住校怎樣辦

1、聽(tīng)取孩子的心聲，了解孩子心里的需求。主張爸爸媽媽與孩子好好交流，了解孩子不想住校的原因，是懼怕集體日子，仍是不愿意脫離家，或許還有其他原因。爸爸媽媽只要知道了孩子的實(shí)在主意，才干有的放矢地協(xié)助孩子。

2、提早帶孩子去校園看一看，讓他了解一下自己即將日子學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)觀賞校園，了解環(huán)境，讓孩子認(rèn)識(shí)到寄宿后將會(huì)遇到哪些困難，然后和孩子起評(píng)論解決辦法。當(dāng)孩子感到自己對(duì)住校日子有控制才能時(shí)，心里的憂慮驚駭便會(huì)削減，抵觸心情也會(huì)化解許多。

3、協(xié)助孩子和諧同學(xué)間的聯(lián)系。孩子總之是孩子，和諧才能較弱，作為家長(zhǎng)，能夠適當(dāng)?shù)剌o佐孩子，但不能過(guò)度干涉。能夠從家里帶一些孩子喜歡吃的食物，分發(fā)給同舍同學(xué)，并心情友愛(ài)地和我們說(shuō)說(shuō)話，這樣對(duì)孩子和諧同舍同學(xué)聯(lián)系大有優(yōu)點(diǎn)。孩子與同學(xué)在一起嘻嘻哈哈地共處，一定會(huì)很快習(xí)氣住校日子的。

4、對(duì)孩子進(jìn)行安慰。當(dāng)孩子不想住?？墒怯肿⌒５臅r(shí)分，那家長(zhǎng)需要對(duì)孩子多加諒解和安慰，能夠讓孩子心情穩(wěn)定下來(lái)，等孩子習(xí)氣了住校日子，到后邊也就不需要家長(zhǎng)憂慮了?？墒?，家長(zhǎng)在前期要分外留意，孩子在住校是否被人欺壓了，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題很重的。

孩子不愿意住校的原因

1、心里壓力導(dǎo)致。孩子在校園會(huì)遇到各式各樣的壓力，比方：學(xué)業(yè)壓力、伙伴壓力。孩子在校園遇到難事一時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化而引發(fā)的心情壓力等等都會(huì)促進(jìn)她想回家。她在找安全感，在找一個(gè)能夠蔽護(hù)她的港灣。

2、孩子獨(dú)立才能差。有的孩子在家里被爸爸媽媽寵習(xí)氣了，從來(lái)沒(méi)有自己日子過(guò)，缺少獨(dú)立才能。被送去寄宿校園后，孩子會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽不想再管他們或許不愛(ài)他們了。孩子有這樣的心思后，被送到校園后就開(kāi)端背叛，性情大轉(zhuǎn)變，脾氣變得很浮躁，厭煩校園的種種束縛，和爸爸媽媽的聯(lián)系也就變差了。

3、校園日子并不滿意。許多孩子也是很等待校園日子的，他們很期望自己能夠得到更好的教育，期望自己有更多的小伙伴。但是當(dāng)這些期盼在校園沒(méi)有完成的時(shí)分，孩子就會(huì)開(kāi)端絕望，開(kāi)端置疑是不是校園日子的問(wèn)題，更甚者會(huì)憂慮是不是自己的問(wèn)題，而開(kāi)端懼怕與外界環(huán)境的再次觸摸，也很簡(jiǎn)單發(fā)生厭學(xué)心思。

家長(zhǎng)送孩子去寄宿校園要留意哪些

1、爸爸媽媽一定要提早培育孩子的獨(dú)立才能，許多家庭里只要一個(gè)孩子，所以就把這一個(gè)孩子當(dāng)成手中的寶來(lái)寵著，不舍得讓孩子干這干那的，所以孩子獨(dú)立才能就十分的差，乃至沒(méi)有獨(dú)立才能。

一些家長(zhǎng)假如真的想把孩子送去寄宿校園，一定要提早給孩子做好各式各樣的作業(yè)，要培育好孩子的獨(dú)立才能，讓孩子在家干各種家務(wù)活，學(xué)會(huì)怎樣去生計(jì)，假如家里的經(jīng)濟(jì)條件好的話，這樣孩子在去寄宿校園的時(shí)分也有很強(qiáng)的獨(dú)立才能。

2、培育孩子的人際交流和禮儀。脫離了爸爸媽媽，脫離了家，就意味著讓孩子有個(gè)新的生長(zhǎng)，要習(xí)氣大集體的環(huán)境日子，在習(xí)氣這個(gè)大集體的日子中，最重要的是重視什么呢，那便是人際交流和禮儀方面。

孩子有禮貌就會(huì)深受許多人的喜歡，有好的交流才能就會(huì)交到許多的朋友，家長(zhǎng)們?cè)诎押⒆铀偷郊乃扌@之前，也要要點(diǎn)地培育孩子的人際交流和禮儀方面。