國(guó)內(nèi)知名青少年心理咨詢專(zhuān)家：孩子心靈脆弱如何教導(dǎo)

作為爸爸媽媽都期望自己的孩子能夠健壯地生長(zhǎng)，也期望他們能夠具有一個(gè)強(qiáng)壯的心里，英勇的面臨任何波折，但有些孩子在生長(zhǎng)的過(guò)程中，由于遭到某些要素的影響，逐步構(gòu)成了一顆“玻璃心”，一點(diǎn)點(diǎn)批判、一點(diǎn)點(diǎn)的波折都接受不了，這讓爸爸媽媽非?？鄲?。

孩子心靈軟弱怎樣教訓(xùn)

1、學(xué)會(huì)共情。耐性與孩子交流，了解孩子的壓力源。 性情軟弱的孩子呈現(xiàn)消極情緒，特別需求爸爸媽媽耐性引導(dǎo)。爸爸媽媽與孩子交流時(shí)要以相等、親熱的情緒挨近他，了解其不良情緒的原因，然后對(duì)癥下藥，一起也能夠讓孩子的消極情緒得以開(kāi)釋。說(shuō)出孩子的驚駭和憂慮和告知他你了解他。尋覓最好的方法，漸漸引導(dǎo)。

2、不溺愛(ài)孩子，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立。少兒時(shí)期一般是家長(zhǎng)最溺愛(ài)孩子的階段，一般給孩子最好的日子條件。這時(shí)分的家長(zhǎng)應(yīng)該漸漸開(kāi)端培育他的獨(dú)立性，讓他試著獨(dú)立去完結(jié)一件事，這種獨(dú)立不僅是日子的獨(dú)立，還包含了在社會(huì)上怎樣生計(jì)的技術(shù)。

爸媽在平常要給孩子建立典范，對(duì)日子要有達(dá)觀的情緒，對(duì)他人要友善，此外家長(zhǎng)也不要忽視孩子的專(zhuān)長(zhǎng)，愛(ài)好，還要培育其獨(dú)立思考的才能，這樣才能讓他真實(shí)具有自己獨(dú)立生長(zhǎng)的空間。

3、要鼓舞孩子英勇?？偟膩?lái)說(shuō)，孩子的心靈都是很純潔的，而其心里軟弱主要與性情太靈敏和窩囊有聯(lián)系，所以，家長(zhǎng)們想要幫孩子改正這種狀況就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行鼓舞，不僅是從言語(yǔ)上鼓舞孩子，還要內(nèi)行動(dòng)上支撐孩子，做好孩子的心思引導(dǎo)教育辦法，讓孩子逐步的英勇起來(lái)。

4、讓孩子恰當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)苦頭。家長(zhǎng)們?cè)谄匠?yīng)該讓孩子恰當(dāng)吃點(diǎn)日子的苦頭，也便是進(jìn)行波折教育，相同能夠使孩子的心思素質(zhì)逐步增強(qiáng)，不會(huì)再由于遇到一點(diǎn)小事就哭哭啼啼。

導(dǎo)致孩子心思軟弱的原因是什么？

1、負(fù)面標(biāo)簽效應(yīng)。爸爸媽媽對(duì)孩子要求嚴(yán)厲，孩子的體現(xiàn)一旦達(dá)不到爸爸媽媽的等待，他們就會(huì)口不擇言，沖擊孩子的自傲，比方，“你是豬腦子嗎，笨死了”。家長(zhǎng)用蠢、笨等點(diǎn)評(píng)，無(wú)形中給孩子貼上了負(fù)面標(biāo)簽，時(shí)刻長(zhǎng)了，孩子很簡(jiǎn)單構(gòu)成軟弱、不自傲的性情，然后發(fā)生“蛋殼心思”。

2、溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的。一些爸爸媽媽對(duì)孩子各樣心愛(ài)，既舍不得批判管束孩子，又見(jiàn)不得孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦，大包大攬了本該孩子自己承當(dāng)?shù)穆氊?zé)。所以，被溺愛(ài)長(zhǎng)大的孩子，吃不了一允許，接受不了一點(diǎn)批判，抗波折才能幾乎沒(méi)有，心思軟弱不堪。

3、不恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。孩子需求鼓舞、贊揚(yáng)，但不恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，會(huì)讓孩子構(gòu)成固定思想，懼怕失利，只想待在舒適區(qū)，不敢應(yīng)戰(zhàn)。比方，爸爸媽媽夸孩子時(shí)，總是說(shuō)“你怎樣這么優(yōu)異”、“你好聰明”、“你真棒”等。一旦孩子接受了這樣的夸獎(jiǎng)，心里確定自己是聰明的、優(yōu)異的，當(dāng)看到他人比他體現(xiàn)好、成果亮眼時(shí)，他就會(huì)不舒服，接受不了實(shí)際。

軟弱的性情會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)哪些影響？

與朋友共處困難，易被孤立。在與同學(xué)共處的時(shí)分，遇到點(diǎn)不高興跟開(kāi)端跟同學(xué)朋友鬧情緒，什么事都得被讓著，被他人姑息。這樣的行為，或許在同學(xué)的眼中便是“矯情”，同學(xué)和朋友并不會(huì)像媽媽那樣姑息著你的孩子，究竟現(xiàn)如今的孩子都是獨(dú)生子，誰(shuí)會(huì)樂(lè)意“慣著”誰(shuí)？

久而久之，你孩子身邊的同學(xué)和朋友跟你的孩子共處時(shí)，也會(huì)感覺(jué)到疲憊。因而，就不會(huì)在樂(lè)意跟你的孩子做朋友，而你的孩子也很簡(jiǎn)單被孤立。

遇到點(diǎn)困難就想要拋棄。孩子心靈軟弱、意志力不堅(jiān)決，遇到一點(diǎn)冤枉和困難就畏縮、哭鬧、自卑，這種心思特點(diǎn)咱們統(tǒng)稱為“玻璃心”。一個(gè)具有玻璃心的孩子，抗挫才能比其他孩子要差，當(dāng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難的時(shí)分，很簡(jiǎn)單開(kāi)端妄自菲薄、抓狂，因而嚴(yán)重地影響了孩子學(xué)習(xí)常識(shí)。

即便是孩子長(zhǎng)大了，在作業(yè)傍邊遭到了波折，孩子就會(huì)習(xí)氣性地畏縮、逃離。但是不管在哪里作業(yè)，都是要面臨波折的。而一個(gè)干事不理解堅(jiān)持、沒(méi)有抗挫才能的人，不管是學(xué)習(xí)仍是作業(yè)，哪一樣都不會(huì)做得太好。盡管孩子長(zhǎng)大后相同理解這個(gè)道理，但“逃離波折”的習(xí)氣，早就已經(jīng)在孩子的心中根深柢固了，乃至連他自己也難以操控。