青少年心理咨詢中心咨詢：二年級孩子不愛上學(xué)怎么辦

小學(xué)二年級的孩子發(fā)生厭學(xué)的心境，其主要原因便是沒有從中感觸到趣味，只覺得學(xué)習(xí)是一件十分單調(diào)并且無趣的工作。所以作為爸爸媽媽，必定要激宣布孩子的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)孩子逐漸愛上學(xué)習(xí)。

二年級孩子不愛上學(xué)怎么辦

1、找到原因。不同孩子呈現(xiàn)厭學(xué)的原因是不一樣的，常見的原因主要是對學(xué)習(xí)缺少愛好，教師給過不妥的批判，與同學(xué)聯(lián)系欠好等要素。當(dāng)孩子呈現(xiàn)厭學(xué)時，家長首先要做的應(yīng)該是和孩子充沛的去溝通，耐性的去問詢原因，找出原因后才干夠協(xié)助針對性的去調(diào)整，平常家長應(yīng)該多鼓舞孩子，讓孩子建立起學(xué)習(xí)的自傲心。

2、家長要標(biāo)明心境。孩子說“我不想上學(xué)”時，爸爸媽媽有必要當(dāng)即標(biāo)明自己的心境：一是，很愿意協(xié)助他處理校園遇到的問題，二是，期望他今天能堅持上學(xué)。爸爸媽媽要先問詢孩子不愿意上學(xué)的原因，并協(xié)助孩子處理問題，并鼓舞孩子一同去上學(xué)。

3、接收孩子的心境。孩子學(xué)習(xí)呈現(xiàn)問題了，因為他有尋求杰出的心思動機，所以他的心境必定也不太好。這時，家長的批判只能落井下石，讓孩子心境更失落。

大部分孩子還不能很好地處理自己的心境，他們會沉浸在負(fù)面心境中，這種狀態(tài)下是不能改動現(xiàn)狀的。因而，家長要先接收孩子的心境，共情他們，用言語描繪他們現(xiàn)在的感觸。

4、鼓舞孩子。對孩子要以鼓舞為主、當(dāng)孩子前進較大時，應(yīng)該有物質(zhì)上的獎賞?，F(xiàn)在（1一2）年級晚上沒有書寫作業(yè)，應(yīng)有意圖陪孩子看看電視、玩玩游戲（應(yīng)有嚴(yán)厲的時刻約束），從這些電視和游戲中，理解常識的重要性。

當(dāng)然了，看電視和做游戲時，要安置思考問題，有思考性的作業(yè)才干看電視和玩游戲。也能夠帶領(lǐng)孩子到市、廣場，讓孩子有條理地敘說在市里看到的琳瑯滿意圖貨品，跳廣場舞的稱號和美麗的舞姿，并且有意圖用上詞語，來表達(dá)自己的見識和主意。讓孩子知道常識給自己帶來的趣味，激起孩子的求知欲，增強孩子的學(xué)習(xí)愛好。

5、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。作為家長，咱們應(yīng)該對孩子多點學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)，多點學(xué)習(xí)上的參加，多點學(xué)習(xí)上的陪同，多點學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，多點學(xué)習(xí)上的融入，多點學(xué)習(xí)上的有用互動。

二年級孩子不愛上學(xué)的原因

1、沒有學(xué)習(xí)愛好。孩子沒有激宣布學(xué)習(xí)愛好，所以學(xué)習(xí)天然就成了孩子最厭煩的東西，而無心學(xué)習(xí)的心思，會讓孩子逐漸的遠(yuǎn)離對常識的尋求，而終究導(dǎo)致孩子厭學(xué)的本源。

2、不適應(yīng)被拘謹(jǐn)?shù)母杏X。上小學(xué)徹底不同于學(xué)齡前的階段，學(xué)齡前的孩子，無論是上幼兒園仍是在家里，整體是比較自在的，時刻要求寬松、紀(jì)律要求的標(biāo)準(zhǔn)也不嚴(yán)厲，孩子的活動、作息方面比較自在。

可是上了小學(xué)之后，每天固定時刻上課，一節(jié)課45分鐘下來，不能亂動、不能說話、不能喝水、不能打盹，許多的紀(jì)律要求，需求孩子會集注意力停課，這種狀態(tài)下，關(guān)于一些放養(yǎng)慣了的孩子來說，被捆綁的感覺很不舒暢。

怎么激起孩子的學(xué)習(xí)愛好

引導(dǎo)孩子從簡略的工作做起。先找到擔(dān)任感，有了自傲，再一件件去應(yīng)戰(zhàn)。忌急于求成，忌攀比，尊重每個孩子自己的生長節(jié)奏。

協(xié)助孩子找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)則，提高學(xué)習(xí)才能。咱們大多數(shù)爸爸媽媽也是第一次當(dāng)家長，難免會抓瞎，但現(xiàn)在資訊興旺，聯(lián)絡(luò)便利，多查查，多問問，多和同學(xué)家長溝通，互通有無，你會發(fā)現(xiàn)仍是有許多能夠?qū)W習(xí)的點。

告知孩子學(xué)習(xí)是高興的。比方自己經(jīng)過學(xué)習(xí)順利完成了一件事，無妨直接告知孩子你很高興，擴大學(xué)習(xí)的高興體會，從觀念層面影響孩子，改動孩子對學(xué)習(xí)苦楚的認(rèn)知。