北京青少年心理健康及對(duì)策：孩子拿手機(jī)去學(xué)校家長(zhǎng)該怎么辦

現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，讓許多孩子了解到了手機(jī)、知道到了手機(jī)。玩手機(jī)有利有弊，可是壞處大于利，所以應(yīng)該操控孩子運(yùn)用手機(jī)的時(shí)刻，讓孩子了解到手時(shí)機(jī)帶來(lái)哪些損害。

孩子拿手機(jī)去校園家長(zhǎng)該怎么辦

1、有一個(gè)正確的手機(jī)觀念，知道玩手機(jī)的利害，確認(rèn)在校園運(yùn)用手機(jī)的時(shí)刻?，F(xiàn)在的環(huán)境沒(méi)有手機(jī)是無(wú)法想像的，手機(jī)現(xiàn)已作為一種往來(lái)、付出、學(xué)習(xí)、文娛、作業(yè)的一種東西，作為學(xué)生能夠用手機(jī)更好地與同學(xué)交流，也能夠隨時(shí)查找學(xué)習(xí)材料，了解新聞，這是有利的一面。

可是，假如把手機(jī)當(dāng)成一種游戲機(jī)，整天與人微信談天，刷朋友圈，那么肯定會(huì)影響學(xué)業(yè)，影響高考，這是肯定不允許的。所以，手機(jī)能夠帶進(jìn)校園，但肯定不帶進(jìn)講堂，能夠宿舍里恰當(dāng)運(yùn)用，也能夠便利及時(shí)與爸爸媽媽交流交流。

2、爸爸媽媽也要一馬當(dāng)先，向孩子許諾，用自己的言行舉止給孩子做典范。爸爸媽媽在家里盡量少玩手機(jī)，假如是用手機(jī)進(jìn)行作業(yè)、學(xué)習(xí)，要向孩子闡明，究竟有些學(xué)習(xí)要求需求在手機(jī)上完結(jié)。

3、孩子在家玩手機(jī)的規(guī)模。孩子放學(xué)回到家里，運(yùn)用手機(jī)規(guī)模較為自在，可是也不能影響與家人、親朋的正常交流。特別吃飯時(shí)不能玩手機(jī)，在親朋面前不能玩手機(jī)，這是對(duì)他人最起碼的尊重。

4、與孩子約好，假如孩子在校園運(yùn)用手機(jī)違背校園紀(jì)律，假如由于運(yùn)用手機(jī)而影響學(xué)習(xí)，假如在宿舍里玩手機(jī)影響歇息，將回收手機(jī)，或許直接停機(jī)。

5、與孩子擬定了手機(jī)運(yùn)用規(guī)矩，還要隨時(shí)把握孩子的手機(jī)運(yùn)用情況，隨時(shí)檢查手機(jī)話費(fèi)、流量有無(wú)異?，F(xiàn)象。比方孩子晚上在宿舍長(zhǎng)時(shí)刻運(yùn)用手機(jī)，或許講堂上偷玩手機(jī)，都能夠發(fā)現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)，及時(shí)與孩子交流，按既定規(guī)矩履行。

孩子拿手機(jī)去校園的損害

1、渙散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。甭說(shuō)學(xué)生仍是身心生長(zhǎng)不成熟的人，就算是大人，面臨手機(jī)上“王者”、“吃雞”的引誘，都往往要操縱不住。學(xué)生一旦“迷上手機(jī)”，終究的成果往往是，整夜整夜躲在被窩里玩兒手機(jī)，不知道學(xué)習(xí)。

2、引發(fā)學(xué)生早戀。初中生具有一個(gè)手機(jī)，意味著他的心思隨時(shí)隨地能夠往外面飛。在我接觸到的學(xué)生早戀問(wèn)題中，大部分都是經(jīng)過(guò)“QQ”進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，然后其間還由于撲朔迷離的聯(lián)系，引發(fā)過(guò)多起線下學(xué)生間的打架事情。

3、過(guò)度、過(guò)多地沉浸手機(jī)，影響學(xué)生的視力。一個(gè)班級(jí)，半分之八十的學(xué)生帶眼鏡，現(xiàn)在現(xiàn)已不是讀書(shū)過(guò)于刻苦的問(wèn)題，而是手機(jī)運(yùn)用過(guò)度的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育部就現(xiàn)已下發(fā)過(guò)告訴，要求各個(gè)校園想方設(shè)法下降班級(jí)孩子的近視率。那么，禁手機(jī)肯定是最有用的手法。

孩子沉浸手機(jī)的原因

原因一、手機(jī)本身的吸引力。手機(jī)由于本身具有顏色豐厚、畫(huà)面生動(dòng)、內(nèi)容廣泛等特色，不只深受孩子們的喜歡，許多成人也對(duì)它愛(ài)不釋手。

原因二、孩子對(duì)家長(zhǎng)的仿照。一個(gè)沉迷手機(jī)的孩子背面，往往有一個(gè)沉迷手機(jī)的家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)教育中，有一個(gè)結(jié)論是身教大于言傳，當(dāng)家長(zhǎng)一邊不讓孩子玩手機(jī)，一邊自己又樂(lè)此不疲的時(shí)分，孩子更多的會(huì)仿照大人的行為，而不是聽(tīng)大人的口頭教育。