青少年心理的心理醫(yī)生：當(dāng)孩子說(shuō)小朋友不愿意跟他玩怎么辦

當(dāng)孩子說(shuō)小朋友不愿意跟他玩時(shí)，許多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)不玩就不玩，回家你自己玩，其實(shí)這樣并不是好的教育辦法，此刻的孩子是想要跟其他小朋友游玩的，僅僅他不知道該怎樣讓他人接收自己。

當(dāng)孩子說(shuō)小朋友不愿意跟他玩怎樣辦

教會(huì)孩子解決問(wèn)題，孩子之間盡管都是無(wú)傷大雅的小打小鬧，但關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)也很重要，所以寶媽應(yīng)該教會(huì)孩子處理與其他小朋友之間的對(duì)立，而不是躲避問(wèn)題，更不是容易退讓。

當(dāng)孩子說(shuō)小朋友不愿意跟他玩，這個(gè)時(shí)分家長(zhǎng) 讓孩子學(xué)會(huì)不依賴他人，自己成為自己心情的主人。當(dāng)孩子面臨波折和困難的時(shí)分，能夠維護(hù)自己不受損傷。

在有準(zhǔn)則的前提下，尊重孩子自己的決議。不要總是替孩子決議一切的事，讓孩子自己決議，能夠讓孩子變得更有主意。

平常遇到和孩子有關(guān)的工作，多問(wèn)問(wèn)孩子的定見，遇到孩子求助，不要急著告知孩子辦法，而是先問(wèn)問(wèn)孩子想怎樣辦？訓(xùn)練孩子處理問(wèn)題的應(yīng)急才能。

要讓孩子具有了人際往來(lái)的自動(dòng)權(quán)和控制權(quán)，才能讓他們更好的學(xué)會(huì)往來(lái)。

有的家長(zhǎng)見其他小朋友給自家寶寶說(shuō) “不好你玩了”，會(huì)拿一些吃的或許玩具給這個(gè)小朋友，這樣一味的巴結(jié)，漸漸自己的孩子也會(huì)構(gòu)成巴結(jié)型的品格 而是要自動(dòng)找尋其他的辦法，來(lái)讓小伙伴們情不自禁的想要跟孩子玩。

當(dāng)孩子說(shuō)小朋友不愿意跟他玩時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子把握結(jié)交的主導(dǎo)權(quán)，家長(zhǎng)能夠和小朋友玩游戲，讓其他小朋友參加進(jìn)來(lái)。

能夠這樣回復(fù)他：你確認(rèn)不愿意和我玩嗎？假如不的話，那我也就找他人去玩了。

這樣既給對(duì)方小朋友“體面”，一起也表明晰自己的態(tài)度，然后從容不迫！

可請(qǐng)街坊、親朋、同學(xué)等來(lái)家里玩，性格開朗的小朋友可能會(huì)讓著他，有的小朋友不讓著他，或與他爭(zhēng)搶玩具；成人都能夠順從其美，只在一邊調(diào)查，看他怎么處理。在與小朋友共處過(guò)程中學(xué)會(huì)處理對(duì)立抵觸，是學(xué)會(huì)往來(lái)的要害；只需不發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，孩子哭一哭也不要緊，家長(zhǎng)可盡量不介入，這樣孩子可在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)也應(yīng)該記載孩子往來(lái)的狀況，用文字、攝像、照持平記載往來(lái)的狀況，再讓孩子自己看看和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做得好時(shí)就鼓舞，可協(xié)助孩子懂得怎樣的往來(lái)，才能夠取得朋友。