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[24小時(shí)心理在線]青少年心理健康輔導(dǎo)

更新日期:2021-09-18 03:29:06  來源:pltea.cn

導(dǎo)讀導(dǎo)讀:北京利方心理工作室祝天下父母安康,寶寶身心健康成長,成全一顆父母望子成龍心,以下便是關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格的形成的詳細(xì)介紹青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格的形成現(xiàn)實(shí)中,人們注意到很多青少年在生活中循規(guī)蹈矩,但是在網(wǎng)絡(luò)中卻是截然不同的“另類”。這表明,青少年最容易受網(wǎng)絡(luò)雙重人格的困擾,使他們的態(tài)度發(fā)生很大變化,社會(huì)化程度受到嚴(yán)重影響,...

導(dǎo)讀:北京利方心理工作室祝天下父母安康,寶寶身心健康成長,成全一顆父母望子成龍心,以下便是關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格的形成的詳細(xì)介紹

青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格的形成

現(xiàn)實(shí)中,人們注意到很多青少年在生活中循規(guī)蹈矩,但是在網(wǎng)絡(luò)中卻是截然不同的“另類”。這表明,青少年最容易受網(wǎng)絡(luò)雙重人格的困擾,使他們的態(tài)度發(fā)生很大變化,社會(huì)化程度受到嚴(yán)重影響,也給個(gè)體心理健康帶來障礙,甚至表現(xiàn)出明顯的攻擊傾向和反社會(huì)行為。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格的形成

人格是一個(gè)人所表現(xiàn)的穩(wěn)定的精神面貌,具有一定傾向性的心理特征。人格結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的,是由復(fù)雜的心理特征經(jīng)獨(dú)特結(jié)合構(gòu)成的整體。主要包括以下四個(gè)方面:“第一是完成某種活動(dòng)潛在可能性的特征,即能力;第二是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征,即氣質(zhì);第三是完成活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征,即性格;第四是活動(dòng)傾向性方面的調(diào)整,如動(dòng)機(jī)、興趣、理想、時(shí)間和地點(diǎn)的改變而出現(xiàn)本質(zhì)的不同。多重人格則不同。我們可以把網(wǎng)絡(luò)雙重人格定義為“個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中和現(xiàn)實(shí)中分別具有彼此獨(dú)立、相對完整的人格,二者在情感、態(tài)度、知覺和行為等方面都有所不同,有時(shí)甚至是處在劇烈的對立面”。

網(wǎng)絡(luò)中,網(wǎng)民習(xí)慣于利用電子文本的方式創(chuàng)造出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)“我”存在某些差距的網(wǎng)絡(luò)“我”,這個(gè)虛擬的個(gè)體可能是完全不存在的,所提供的資料都是現(xiàn)實(shí)中無法證實(shí)的;也可能既具有某些真實(shí)個(gè)體的特點(diǎn),也具有某些個(gè)體理想化編造出來的因素。個(gè)體可能在現(xiàn)實(shí)中積極、友好、順應(yīng)社會(huì)和有規(guī)可循的人格,但在網(wǎng)絡(luò)中卻可能是消極、攻擊、反社會(huì)和雜亂無章的人格,同時(shí)它們又是相互獨(dú)立,保持彼此的穩(wěn)定性。

網(wǎng)絡(luò)人格的塑造有兩個(gè)基本的階段。首先是試探與初步加工。由于網(wǎng)絡(luò)是匿名的,每個(gè)人所講的和所做的無法與現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體建立起嚴(yán)密的一一對應(yīng),因此減少了對自己行為所肩負(fù)的責(zé)任,可以隨心所欲地討論所有的事情。但是,由于缺少對對方的理性理解和基本的感性信息,總是在不斷的調(diào)整和修正的過程中試探對方,所以經(jīng)常發(fā)生誤解和錯(cuò)誤的溝通。然后是有效塑造自己。由于網(wǎng)絡(luò)成員已經(jīng)建立起基于電子文本的信任和有效溝通。因此在自己留給對方的初始印象和想象空間的基礎(chǔ)上對自己進(jìn)行包裝和加工,完善“網(wǎng)絡(luò)我”的起碼特點(diǎn)和性格。塑造成功與否,關(guān)鍵是對方是否認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)“我”的陳述和表現(xiàn),對于網(wǎng)絡(luò)“我”表現(xiàn)的一致性是否予以肯定。事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)交往是否可以深入下去,并不在于現(xiàn)實(shí)“我”的誠實(shí)度,而在于所塑造的網(wǎng)絡(luò)“我”是否讓人覺得真實(shí)可信。

青少年的網(wǎng)絡(luò)雙重人格主要是對網(wǎng)絡(luò)人格的虛擬化,即憑空想象出自己所希望的、感興趣的或者好奇的人格特質(zhì),并以此作為網(wǎng)絡(luò)交往的基本個(gè)體特點(diǎn),如同自己真的擁有這些人格一樣。久而久之,這種虛擬人格固定下來,在心理上形成某種程度的分離。網(wǎng)絡(luò)人格一旦形成,往往進(jìn)入潛意識(shí)的層次,使現(xiàn)實(shí)人格有時(shí)也難以覺察到它的存在。如同多重人格中的后繼人格一樣,它總會(huì)尋找機(jī)會(huì)展示作為“另一個(gè)主體”的“真實(shí)”存在,表現(xiàn)出讓現(xiàn)實(shí)人格也覺得不可思議的行為特點(diǎn),并強(qiáng)烈抵御企圖消滅它的一切努力。

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