北京專業(yè)的青少年心理疏導(dǎo)：孩子不愛整理東西怎么教好

常常聽到一些家長(zhǎng)訴苦，孩子有一個(gè)壞習(xí)氣，讓家長(zhǎng)們都是苦惱不已，不知道怎樣辦才好，那便是孩子亂扔?xùn)|西，不愛拾掇的問題。每次孩子用了什么東西，總是不放回原處，家長(zhǎng)次次提示，可是作用都不是很明顯。

孩子不愛拾掇東西怎樣教好

1、著重職責(zé)。告知孩子：家里的每個(gè)人都有自己的職責(zé)，爸爸媽媽在外面的職責(zé)是作業(yè)賺錢，回家今后，爸爸媽媽還要做許多家務(wù)，比方拾掇家務(wù)，洗衣煮飯。而作為小寶寶，也要愛惜勞動(dòng)成果。讓家里堅(jiān)持整齊便是咱們?nèi)胰说穆氊?zé)，全家彼此監(jiān)督，彼此支持。

從此今后，不管爸爸媽媽做什么事，家里都會(huì)有認(rèn)識(shí)地帶上孩子一同，比方洗衣服了，讓孩子自己找臟衣服，要煮飯了，讓孩子一同幫助。

2、給孩子供給自己的收納空間。在家中確認(rèn)一處簡(jiǎn)略的收放場(chǎng)所，最好是孩子自己的空間。孩子要能自己夠得著，便利操作。比方安置一些和孩子身高同高的掛鉤，地上放置一些玩具箱。

3、從簡(jiǎn)略的使命做起。不管做任何事，都要按部就班，才干漸至佳境。就像咱們爬山，假如讓你直接去登珠穆朗瑪，信任99%的人都會(huì)說，算了吧——要從海拔1000米的小山登起，漸漸取得駕御感、降服感、成就感。雜亂深重的拾掇使命，家長(zhǎng)帶著一同做。

4、掌握好時(shí)機(jī)，仔細(xì)鼓舞表彰孩子。孩子呈現(xiàn)自動(dòng)拾掇東西的動(dòng)作和傾向后，家長(zhǎng)要及時(shí)根據(jù)正向反應(yīng)。經(jīng)過及時(shí)獎(jiǎng)賞方針行為，忽視或淡化反常行為，促進(jìn)習(xí)氣的養(yǎng)成。最開端能夠根據(jù)物質(zhì)獎(jiǎng)賞，漸漸地能夠能夠變?yōu)榫Κ?jiǎng)賞，固化為習(xí)氣后，能夠吊銷強(qiáng)化物。

孩子不愛拾掇東西的原因

1、孩子沒有物品歸位的認(rèn)識(shí)。小孩子一般沒有物品歸位的認(rèn)識(shí)，他們要用什么的時(shí)分就拿出來，用完了順手一扔，就去做其他事了。他們的小腦袋瓜里，底子沒想到要把東西放回去，也想不到家里要堅(jiān)持整齊。至于下一次再用時(shí)怎樣辦，也不在他們的考慮范圍內(nèi)。

2、爸爸媽媽沒有向孩子灌注拾掇東西的認(rèn)識(shí)。許多爸爸媽媽覺得，孩子還小，即便讓他們拾掇物品，也拾掇不利索，還不如自己干，既快又省心。他們還安慰自己，拾掇物品這樣的小事，等孩子長(zhǎng)大了天然就會(huì)了。有的家庭中就一個(gè)孩子，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶寵，不讓孩子干一點(diǎn)兒家務(wù)，孩子天然也不會(huì)拾掇東西了。

3、受環(huán)境的影響。孩子是受環(huán)境影響的，當(dāng)他處在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境中，四周都是隨意亂丟的衣服、書、玩具，他天然也會(huì)受影響，覺得東西亂擺亂放是很天然的。

同理，若他身處一個(gè)整齊的環(huán)境中，物品擺放有序、玩具和書分類放置，一望而知，當(dāng)他不玩玩具了，或許不看某本書了，天然也不好意思直接把東西扔在一邊，這樣會(huì)損壞周圍環(huán)境的調(diào)和的。

4、家里心愛孩子，一同包攬。孩子是每個(gè)爸爸媽媽的心頭肉，許多爸爸媽媽以為孩子還小，都不舍得讓孩子著手干事，特別是白叟，什么工作都幫孩子做完了。孩子習(xí)氣了，有人去拾掇，天然就不會(huì)去著手了。

怎么讓孩子養(yǎng)成拾掇東西的習(xí)氣

1、給孩子擬定規(guī)矩。不管是在幼兒園仍是在家里給孩子擬定必定的規(guī)章制度，讓孩子去恪守。或許剛開端的時(shí)分很難到達(dá)抱負(fù)作用，但一天完結(jié)一點(diǎn)點(diǎn)，漸漸的就會(huì)養(yǎng)成習(xí)氣。比方：每次玩具玩完之后必定要放回原處。

2、爸爸媽媽要恰當(dāng)?shù)乃κ?。爸爸媽媽只要恰?dāng)?shù)乃κ郑鸥蓧蜃尯⒆由L(zhǎng)的更快。許多工作只要自己親身去做，才干夠領(lǐng)會(huì)其間的微妙，爸爸媽媽可千萬不要掠奪孩子測(cè)驗(yàn)的時(shí)機(jī)。