青少年心理詢問(wèn)：三年級(jí)孩子作文寫不出來(lái)怎么辦

三年級(jí)孩子語(yǔ)文成果不高的“元兇巨惡”，便是孩子不會(huì)寫作文，家長(zhǎng)們非常介意與焦慮，也不知道怎么引導(dǎo)，遇到寫作文的作業(yè)，除了簡(jiǎn)略的啟示，便是批判孩子。

三年級(jí)孩子作文差怎么辦

1、書寫標(biāo)準(zhǔn)。1、2年級(jí)的語(yǔ)文書寫要求，首要便是標(biāo)準(zhǔn)、正確，其次是速度。但由于孩子資質(zhì)不同，或支付不同，導(dǎo)致有的孩子一直寫不好字。主張家長(zhǎng)引導(dǎo)在孩子1、2年級(jí)的時(shí)分，多下點(diǎn)功夫在書寫操練上，及時(shí)糾正握筆、行筆中不正確的辦法，把握筆順、筆劃，少用橡皮擦，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字的書寫。

2、去除錯(cuò)別字。即便到了小學(xué)高年級(jí)，錯(cuò)別字的現(xiàn)象依然很遍及，而出現(xiàn)在作文中的錯(cuò)別字，就會(huì)對(duì)文章形成硬傷，很難讓人會(huì)集注意力去賞識(shí)作文自身，一起，也給作文的水準(zhǔn)打了扣頭。

主張家長(zhǎng)預(yù)備一個(gè)錯(cuò)別字堆集本，寫錯(cuò)的字詞，就堆集上去，把正確的寫法也寫上，一周溫習(xí)一次，聽寫一次，把寫正確的字詞劃掉，不正確的下周再聽寫、調(diào)查，如此往復(fù)堅(jiān)持，信任很快就會(huì)改掉寫錯(cuò)別字的缺點(diǎn)。

3、削減語(yǔ)病。3年級(jí)孩子的作文，簡(jiǎn)直每篇都會(huì)有病句，但有的孩子，即便你指出他寫的病句，讓他讀幾遍，也未必能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里。主張家長(zhǎng)教訓(xùn)孩子把錯(cuò)的詞語(yǔ)摘出來(lái)，并寫出此詞運(yùn)用的正確語(yǔ)句，與文中錯(cuò)句相比較，自己發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，再找到正確的詞語(yǔ)，進(jìn)行修正。此辦法能夠拓寬詞語(yǔ)在正確語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用，對(duì)處理語(yǔ)病問(wèn)題有比較好的作用。

三年級(jí)作文不會(huì)寫怎么辦

1、鼓舞孩子勤練筆，好的文章源于日子，寫你的所見(jiàn)、所聞；寫你的親自領(lǐng)會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事.但面臨當(dāng)今的應(yīng)試教育，你無(wú)妨學(xué)會(huì)一些技巧.比方，平常多背一些好的階段、好的最初及結(jié)束.以備考試用之。

3、學(xué)會(huì)引證名人名言，引證仙人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章愈加有說(shuō)服力。

4、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增加顏色，并使文章得以提高.但要適可而止，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)顯得虛有其表。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么培育孩子的感知力

1、學(xué)會(huì)調(diào)查，處處留神。培育孩子活躍用感官調(diào)查體會(huì)周圍的事物，調(diào)查引路。主張家長(zhǎng)平常帶孩子多觸摸大天然，感觸大天然。大天然是咱們永久讀不完的萬(wàn)卷書，名山大川、旅游勝地，蘊(yùn)含了天然的千姿百態(tài)和廣博。

這個(gè)進(jìn)程便是培育孩子感知力的進(jìn)程，孩子仔細(xì)調(diào)查后再去寫，感覺(jué)就不相同了，他們會(huì)有寫不完的話。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用感知體系，充沛表達(dá)。感知的意圖是要讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，能夠表達(dá)自己的意思和思維才干寫出一篇內(nèi)容飽滿的作文。因而，咱們要引導(dǎo)孩子進(jìn)行表達(dá)。

3、多閱覽，轉(zhuǎn)化感知力。感知力的提高和轉(zhuǎn)化離不開閱覽的助力。書本能夠協(xié)助孩子取得更多對(duì)外界新鮮事物的感知，究竟國(guó)際這么大，咱們不可能憑仗自己測(cè)量國(guó)際的每一個(gè)旮旯，而書本卻是協(xié)助咱們感知國(guó)際的最佳觸手。