文|梁娟本文首發(fā)于|心流場(chǎng)(ID:flowfield)前段時(shí)間,北大徐凱文副教授在做報(bào)告時(shí)談到,在出現(xiàn)自殺危機(jī)的學(xué)生中,父母職業(yè)是教師的比例最高,尤其是中小學(xué)教師。這些數(shù)據(jù)可能是徐凱文老師在北大做自殺危機(jī)干預(yù)時(shí),收集的數(shù)據(jù)。當(dāng)然,這是壹個(gè)小樣本數(shù)據(jù),雖無(wú)法作為壹個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,但是,卻反映了壹些現(xiàn)象。為什么教師的小孩,更容易自" />
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導(dǎo)讀">文|梁娟本文首發(fā)于|心流場(chǎng)(ID:flowfield)前段時(shí)間,北大徐凱文副教授在做報(bào)告時(shí)談到,在出現(xiàn)自殺危機(jī)的學(xué)生中,父母職業(yè)是教師的比例最高,尤其是中小學(xué)教師。這些數(shù)據(jù)可能是徐凱文老師在北大做自殺危機(jī)干預(yù)時(shí),收集的數(shù)據(jù)。當(dāng)然,這是壹個(gè)小樣本數(shù)據(jù),雖無(wú)法作為壹個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,但是,卻反映了壹些現(xiàn)象。為什么教師的小孩,更容易自...
前段時(shí)間,北大徐凱文副教授在做報(bào)告時(shí)談到,在出現(xiàn)自殺危機(jī)的學(xué)生中,父母職業(yè)是教師的比例最高,尤其是中小學(xué)教師。
這些數(shù)據(jù)可能是徐凱文老師在北大做自殺危機(jī)干預(yù)時(shí),收集的數(shù)據(jù)。當(dāng)然,這是壹個(gè)小樣本數(shù)據(jù),雖無(wú)法作為壹個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,但是,卻反映了壹些現(xiàn)象。
先來(lái)看看網(wǎng)友怎么說。
可能教師即使在下班后,依然很難擺脫職業(yè)角色。
作為父母的他們,可能會(huì)尤其在意小孩的成績(jī),可能會(huì)只在意小孩的成績(jī),而忽視了小孩的心理需要。
被過度控制的小孩,或多或少心理會(huì)有壹點(diǎn)抑郁。
因?yàn)樗麄兊恼G榫w,常常被抑制,可能他們的小時(shí)候常被父母教育,“不許哭”,“不許鬧”,不許做這個(gè),不許做那個(gè)。正常的情緒沒有宣泄口,那么久而久之,小孩容易抑郁。
而更嚴(yán)重的抑郁,真的會(huì)自殺。
像徐凱文老師說的
這種對(duì)父母的憤怒,指向了自己,最后演變成自殺。
控制的父母,常常替小孩做決定。
我周圍有朋友,從讀小學(xué)到畢業(yè)找工作,讀哪個(gè)學(xué)校,報(bào)哪個(gè)專業(yè),做什么工作,都是父母決定的。
這樣的小孩,可能曾經(jīng)想過自己做決定,但是父母不允許。久而久之,他們也就
對(duì)于他們來(lái)說,也會(huì)感到矛盾,
他們就像無(wú)法飛翔的鳥,翅膀在小的時(shí)候就被折斷了。
我們身邊也常常會(huì)遇到壹些拖延的人,作業(yè)總是最后壹個(gè)交,上班總是遲到,工作總是拖到最后壹刻再做。
在親密關(guān)系中,當(dāng)兩人遇到?jīng)_突的時(shí)候,也不主動(dòng)溝通,習(xí)慣冷戰(zhàn)和回避。
我們發(fā)現(xiàn),這樣的人,往往也成長(zhǎng)于控制的家庭。
當(dāng)父母總是控制自己,自己又拗不過父母的時(shí)候,小孩又不能直接和父母對(duì)抗,那么怎么辦呢,只有不合作。
反正你讓我做什么我偏不做,或者我慢慢做,
與抑郁相反的壹個(gè)極端,是強(qiáng)迫。
我們?cè)谂R床上發(fā)現(xiàn),有強(qiáng)迫癥,或者強(qiáng)迫型人格的人,往往也成長(zhǎng)于壹個(gè)控制的家庭。
與抑郁不同的是,
當(dāng)父母對(duì)他們實(shí)施控制,他們心里是不舒服的,但是為了讓自己好受壹點(diǎn),他們會(huì)不斷說服自己:
我怎么能恨自己的父母呢,父母都是為我好。
我不能讓父母失望,我要做壹個(gè)成功的人。
于是,他們開始對(duì)自己實(shí)施控制。
對(duì)于自己討厭的人或事,反而說服自己轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同和喜歡。這種方式,在心理學(xué)上,稱為“
這樣的小孩在長(zhǎng)大以后,即便是脫離了原生家庭,父母已經(jīng)無(wú)法控制他們了,他們卻已經(jīng)
他們往往對(duì)自己有高要求,高標(biāo)準(zhǔn),壹旦感覺失控就會(huì)陷入過度的焦慮,
而
通過這種情感隔離的方式,
這也會(huì)影響到他們的人際關(guān)系、親密關(guān)系。他們?cè)陉P(guān)系中會(huì)表現(xiàn)得控制,卻又疏離。
也許作為父母的你會(huì)很疑惑,你會(huì)問,那按你這么說,是不是就不要管小孩了,讓小孩愛怎么著就怎么著吧?
其實(shí)也不是。下面來(lái)具體說說。
發(fā)展心理學(xué)上認(rèn)為,壹個(gè)小孩的成長(zhǎng),會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)叛逆期,這兩個(gè)階段對(duì)于小孩的心理發(fā)展有很大的影響。如果在這兩個(gè)階段父母過于控制,那么對(duì)小孩的傷害是很大的。
小孩在3歲左右,自主性會(huì)大大的提升,小孩逐漸有了自我意識(shí),會(huì)去嘗試探討外面的世界。
這個(gè)階段,如果父母總是擔(dān)心小孩受傷,控制小孩,那小孩可能會(huì)成長(zhǎng)為壹個(gè)比較膽怯,的人。
心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為,
父母要鼓勵(lì)小孩去探索外面的世界,去和其他小朋友玩,如果跌倒或受挫,可以回來(lái)找媽媽。
這時(shí)
這個(gè)階段,如廁訓(xùn)練也能幫助壹個(gè)小孩了解規(guī)則,學(xué)會(huì)自我管理。
如廁訓(xùn)練并不是說家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制著時(shí)間,比如4個(gè)小時(shí)了,小孩即使沒有便意,也要求小孩必須去上廁所。
而是
當(dāng)小孩破壞規(guī)則了,或者表現(xiàn)出更多無(wú)理的要求,父母不要“武力鎮(zhèn)壓”,而
那么
第貳個(gè)叛逆的階段,是小孩進(jìn)入青春期了。隨著身體的發(fā)育,小孩逐漸有了更強(qiáng)的自主意識(shí),他們希望父母把他們當(dāng)成大人來(lái)對(duì)待。對(duì)控制會(huì)尤其敏感。
那么這個(gè)時(shí)候,如果父母過于控制,也會(huì)造成小孩抑郁,或者叛逆。
這個(gè)階段的父母,也要
幫小孩在這個(gè)階段
此外,父母對(duì)于自己的控制需要有所覺察和反思。
父母希望通過對(duì)小孩的控制,來(lái)釋放自己的焦慮,讓自己覺得安全。其實(shí)是將自己的問題傳遞到了小孩身上。
那么父母可不可以試著,在保證小孩人身安全的前提下,給小孩更多的自主權(quán)和空間。
當(dāng)你覺察到自己又想要去控制小孩,或者要行使暴力的時(shí)候,
也許,有些父母會(huì)認(rèn)為,我控制你,說明我在意你,關(guān)心你,認(rèn)為控制是愛的壹種方式。
但其實(shí),愛是自由。
父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)。