[親子樂園]觸目驚心九成家長不會教孩子

新主張

推薦一玩學習

倡導人：陳克正老師

家教經歷：一家"玩"出三個博士

大女兒是德國耶拿大學的博士生、二女兒是德國慕尼黑工業(yè)大學的博士生、小女兒是中科院地球物理研究所的碩博連讀生。然而在父親陳克正眼里，自己的女兒從小天資平平。除了老大記憶力好點，老二4歲時，教她一個漢字要30多遍才記住，老三更是一副憨厚相，兩歲多才會說話。有次檢查女兒作業(yè)時陳克正發(fā)現，幾道簡單的算術題她們都算錯了，于是決定對女兒親自輔導。經過觀察分析，陳克正總結出孩子成績差的三個原因：1、平時貪玩不愛學習;2、應該20分鐘完成的題用了2小時，效率低做不完試題肯定丟分;3、本來會的題粗心看錯總被扣分。因此陳克正創(chuàng)造了"玩學習"的教育方法，在游戲中提高女兒的學習興趣，并培養(yǎng)出了3個博士。

另類觀點：邊玩邊學習小孩才有興趣

一般說來，玩和學習是兩個概念對立的詞。玩歸玩，學歸學，玩和學是兩碼事，玩，就不是學習，學習就不是玩。在輔導女兒學習的過程中，陳老師意識到：寓教于玩是訓練讀寫算記的好方式。某些學習內容完全可以進行改制，使之適于玩。這樣還可以使小孩對學習發(fā)生極大的興趣。"玩"，是一個多義詞，有玩耍的意義，還有研習的意義。那么，照此言之，讀書的學生可以稱之為玩學習的。他認為，家長要引導學生，讓學生把學習過程視為一種新方式的玩，并要玩出味來。對于學生來說，要玩得有味，需要爸爸或媽媽與他們一起玩，這樣才易于讓小孩產生興趣。

經典語錄："小平同志說得好，科學技術是生產力。我想，學習方法也是生產力之一。"

具體做法：將學習速度和準確度標準化

陳老師的做法是，讓女兒掌握讀寫算記的技術，和女兒們一起玩學習，很投入地玩學習。比如和她們一起，數課文的字數，一般數1000字的一段課文，標數碼記號，每100字以鉛筆在課文下作一個標記。統計錯讀、漏讀、添讀、復讀的字數，記錄各人讀的速度和準確度，并與陳老師的速度和準確度進行比較。和女兒們一起，分析錯讀的原因，研討提高讀速的技術，然后，再讀、再分析、再研討，直至其讀速接近或達到陳老師的讀速。

推薦二架個天梯給孩子

倡導人：王開敏女士

家教經歷：陽光少年獲全球最高獎學金

1998年，42歲的王開敏事業(yè)發(fā)展勢頭正不錯?？伤齾s主動遞交了辭呈，來到武漢大學管理學院資料室，當了一名普通的職員，她這樣做，為的是有更多的精力來培養(yǎng)正處在成長關鍵時期的兒子艾天。在她的培養(yǎng)下，2002年9月，全球最高的獎學金——18萬美金的弗里曼亞洲獎頒給了這個有著燦爛笑容的少年。

另類觀點：陽光教育培養(yǎng)健全人格

王開敏把她的育兒心得總結為"陽光教育".無論孩子天賦如何，資質如何，擁有健康的心理和健全的人格才是最重要的。她認為，現有的教育對于孩子的人文教育并不很重視，全社會被引入一個培養(yǎng)高分孩子的怪圈中，很多家庭教育書具體化為如何獲得某一階段性成功，比如上清華、上北大、上哈佛。而她通過"陽光教育"給兒子艾天架天梯并不是讓他去接近、獲得某個具體目標，不是讓他出國留學。培養(yǎng)孩子的陽光心靈與陽光性格，才是架給孩子的真正意義的"天梯".

經典語錄："家庭教育應該承擔對現有教育模式缺陷補充的重責，如果說學校是工廠，我的家庭就是一個精品車間，通過家庭教育把孩子打磨發(fā)光。"

具體做法：培養(yǎng)好習慣、好心態(tài)與交際能力

王開敏說："當孩子很小的時候就應該注重對他良好習慣的培養(yǎng)，因為習慣往往決定了一種性格，而性格則造就不同的命運。""不管家庭情況如何，再窮也不能讓孩子窮得沒有好習慣。"此外，現在的家長由于工作繁忙，生完孩子后往往托付給父母帶，王開敏對此表示反對。

"孩子是一張白紙，使孩子從小就可以得到最好的、最早期的家庭教育、素質教育的第一人是母親，而不是任何一個學校和社會的人。""在孩子很小的時候就培養(yǎng)他與人打交道的能力，是大有益處的。"王開敏建議，當孩子0-3歲的時候就要培養(yǎng)孩子對外探究的積極性，讓他感到這個世界是安全的、舒適的，讓他對世界充滿好奇。當孩子1歲時，一定要給孩子找至少3個人以上的同伴一起玩，這樣孩子今后的交際能力才會很強。

推薦三賞識教育法

倡導人：周弘老師

家教經歷：將耳聾女兒培養(yǎng)成留美碩士

周弘的女兒周婷婷，1歲半時雙耳失聰。20多年來，周弘的獨特教育理念，使女兒創(chuàng)造了一個又一個奇跡，8歲熟背圓周率小數點后1000位數字;11歲被評為全國十佳少年;16歲時成為中國第一位聾人少年大學生;20歲赴美，攻讀碩士、博士學位;22歲時被評為中國婦女十大時代人物……

這一切，都歸功于周弘的賞識教育。

另類觀點：賞識導致成功，抱怨導致失敗

現在的父母在孩子教育方面存在明顯的弊端，大部分父母總是習慣地認為：優(yōu)點不說不會少，缺點不說不得了。父母如此，老師亦然。周弘的觀點恰恰相反，他覺得優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少?，F在的孩子得到的責備、抱怨、訓斥、壓制太多了，得到的賞識太少了!他以自己多年來陪同女兒成長、成功的生命體驗得出結論：賞識導致成功，抱怨導致失敗。

賞識是孩子生命成長中不可或缺的空氣和陽光。

經典語錄："中國家長和教師太愛用小拇指指著學生說'學生不行'，而大拇指幾乎都萎縮了，缺乏人性應有的賞識。"

具體做法：欣賞她、擁抱她、親吻她、贊美她

婷婷7歲時，剛接觸數學應用題，有一次10道題她只做對了1題。換了其他父母，可能早就輕則罵重則打了，而周弘卻真誠地對孩子說："真是不簡單，第一次做應用題，居然還做對了1道。"女兒露出喜悅的表情，問父親："你小時候會不會做?"父親說："像你這個年齡，這么難的題，我連碰都不敢碰。"孩子聽了頓時信心大增。

如此說來，賞識教育就是表揚和鼓勵嗎?"不!"周弘說，賞識教育是一種發(fā)自內心對孩子生命的贊揚和欣賞，欣賞孩子的優(yōu)點，也要接納孩子的缺點，就算批評也是一種賞識教育。"哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都會含著熱淚欣賞她、擁抱她、親吻她、贊美她，為自己創(chuàng)造的這個萬物之靈而感到萬分自豪。"如果父母只是把表揚和鼓勵當作一種手段，當他看到孩子的缺點和錯誤時，內心依然失望，這樣的"表面賞識"收效甚微甚至起反作用。