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導讀鄧兆杰|壹心理專欄作者親子閱讀,是指家長和小孩在輕松愉快的氣氛中,以書為媒,以閱讀為紐帶,共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀既可以鍛煉幼兒的思維,又可以開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒良好的道德品質和社會交往能力,還能促進和諧親子關系的營造。如今很多家庭的親子閱讀轟轟烈烈地開展起來了。然而,在實踐中還存在壹些問題,下面結合實際情況談談親子閱讀中的是是非非。親子閱讀的前提:買什么書?...
鄧兆杰|壹心理專欄作者
親子閱讀,是指家長和小孩在輕松愉快的氣氛中,以書為媒,以閱讀為紐帶,共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀既可以鍛煉幼兒的思維,又可以開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒良好的道德品質和社會交往能力,還能促進和諧親子關系的營造。如今很多家庭的親子閱讀轟轟烈烈地開展起來了。然而,在實踐中還存在壹些問題,下面結合實際情況談談親子閱讀中的是是非非。
親子閱讀的前提:買什么書?
現(xiàn)實聚焦:現(xiàn)代社會,各行各業(yè)的競爭都非常激烈,家長們意識到教育的重要性,只要是對小孩有利的教育投資,家長們都是竭盡所能。隨著生活水平的提高,為小孩開辟壹個家庭閱讀區(qū)域,添置壹個書柜,買壹些小孩喜歡的書,對壹般家庭來說都是能力所及的事。但是在和家長們的溝通中,我意外地發(fā)現(xiàn),很多家長都愿意給小孩買很多的書,至于買了之后是否和小孩壹起讀,怎么讀,家長們都表示還沒有考慮到這個問題。
問題分析:家長們都比較重視為親子閱讀創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境,殊不知濃郁的心理閱讀氛圍的創(chuàng)設也是至關重要的。
專家提示:平等、和諧的心理環(huán)境是幼兒閱讀的情感支持。俗話說:“榜樣的力量是無窮的?!蹦7率切『⒌奶煨?,他看到、聽到、摸到的,或是被要求的,都是他學習的對象,這其中既包括成人們有意給予小孩的各種刺激和學習環(huán)境,也包括無意間流露而幼兒主動吸收和學習的事物。成人要注意自己的壹言壹行,保持每天閱讀的習慣,讓幼兒感受到成人也很喜歡參與閱讀活動。好的榜樣會潛移默化地影響幼兒,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
親子閱讀的標準:讀了多少書?
現(xiàn)實聚焦:曾聽兩位媽媽關于親子閱讀的問題展開了討論。“琪琪媽媽,這個月你和琪琪看了幾本書啊?”“5本!你們呢?”“啊,看了5本啦,我和豆豆才看了4本。你們琪琪可真聰明,壹定學了很多本領吧!”“還聰明呢,有個故事我講了很多遍,她還是沒掌握!”“已經不錯了,我們豆豆講什么他都聽不進去,什么也學不會,以后還不知道怎么辦呢?”……
問題分析:從上述談話中,我們發(fā)現(xiàn)家長們對于為什么要親子閱讀,還沒有清晰地認識。家長們普遍認為親子閱讀就是為了讓小孩掌握各種知識,因此學了多少知識就成了衡量親子閱讀是否有成效的唯壹標準,甚至演化為家長們相互攀比的工具。
專家提示:把壹個知道和不知道健身后身體會變得健康的人相比較,知道的人往往比不知道的人運動得更投入。閱讀也是相同的道理,當家長們知道為什么要親子閱讀之后,實施起來往往更加科學。閱讀具有愉悅、教育、認知、審美等功能,獲得知識只是其中的壹個部分。在參與親子閱讀的過程中,家長能夠隨時掌握小孩的閱讀取向,這樣和小孩的溝通就更有共同點。親子閱讀的重要作用是能增進親子互動關系,培養(yǎng)受益終生的閱讀習慣,奠定終身學習的基本能力。所以家長們應該樹立正確的親子閱讀理念,不能壹味地強調親子閱讀是為了獲得知識,那是壹種片面狹隘的認識,也不利于親子閱讀的有效開展。
親子閱讀的目的:識字?
現(xiàn)實聚焦:壹次,帶班教師和大班幼兒進行了《母雞蘿絲去散步》的繪本閱讀。教師請幼兒自主閱讀繪本,再來談壹談,你看到了什么。幼兒舉手踴躍,但是回答讓我頗感意外。有的說“母雞蘿絲出門去散步”“她走過院子”“繞過池塘”,有的說“越過干草堆”“經過磨坊”“穿過籬笆”。還有的甚至把繪本中所有的文字都讀了出來,只有幾個幼兒回答了繪本里圖片上的內容。
問題分析:從表面上看,現(xiàn)在的幼兒可真聰明,竟然認識那么多字,作為家長也是壹件引以為傲的事情。平時,我們也總能聽到家長們互相交流自己的小孩已經認識了多少字,并且認為認識的字越多就越聰明。在親子閱讀開展中,我們還常常聽到家長們這么說:“每天給小孩講故事真是太煩了,還不如教他認識字,學會了字,讓他自己讀該有多好啊!”
專家提示:閱讀是壹個非常廣義的概念,當我們看到文字,圖片,色彩,理解傳遞給我們信息的時候,這就是閱讀。專家指出,親子閱讀開始得越早越好,幼兒的閱讀都是從圖畫中開始的。親子閱讀不是識字教育,過早地識字教育會剝奪小孩閱讀圖畫的樂趣,也會扼殺小孩的想象力和創(chuàng)造力。如繪本《壹只青蛙足夠了》是壹本無字書,因為沒有文字,我們成人閱讀之后可能還沒有了解到故事的主要內容,但是小孩不同,他們用他們對圖畫書特有的敏感性讀懂了書中的內容。還如上述案例中提到的《母雞蘿絲去散步》,這個繪本最突出的部分就是圖畫的用色、造型、構圖都很藝術,但是幼兒只是閱讀了其中的文字,那就失去了閱讀這個繪本的重要意義。
親子閱讀的過程:講述?
現(xiàn)實聚焦:關于親子閱讀的問題我和壹些家長進行了溝通,了解家長們在開展親子閱讀中有哪些困惑,我發(fā)現(xiàn)大家有壹個共同的困惑,那就是“壹個故事講了很多遍,小孩怎么還要聽?”我問:“遇到這種情況,你們都是怎么做的?”家長們表示:“既然小孩有要求,那就繼續(xù)講唄!”“不過壹遍遍地講,小孩聽了不煩,我都覺得有點煩了!”“除了壹遍遍地講,還有其他好的辦法嗎?”……
問題分析:幼兒有反復操作的天性,從上述案例中,突出了幼兒反復閱讀的壹個特性,這也是親子閱讀的壹種重要形式。為了滿足幼兒的這種需求,家長們也是盡量克服困難,即便“煩”,也是堅持到底?!毒V要》提出:“利用圖書、繪畫和其他多種形式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。”
專家提示:在壹個溫暖的閱讀情境中,人與人之間的互動是非常重要的。閱讀不僅僅是用嘴巴講,也可以是用耳朵聽、用眼睛看、用身體演和用手做等形式,這種多感官參與的表現(xiàn)方式為幼兒理解故事內容或故事中的角色提供了幫助。家長要考慮到小孩在閱讀過程中的接受方式和接受特點,引導幼兒學習“與書對話”;引導幼兒看書、讀書;引導幼兒發(fā)問、討論、思考;進而讓幼兒了解在親子閱讀的過程中必須“有自己”的參與。
親子閱讀你堅持了沒有?
現(xiàn)實聚集:很多有親子閱讀經驗的家長,聚在壹起常常會聊到:“我打算和小孩親子閱讀,每次都計劃得非常好,可是工作太忙了,沒時間?。 薄拔乙蚕牒托『⒑煤米x讀書,可是太累了,沒有心情陪他讀。”“每次壹開始讀,小孩就表現(xiàn)得很不耐煩,所以我也不知道怎么做了?”“我也是計劃得非常好,可是真正做起來,那就是有興致的時候我給他講故事講得頭頭是道,可是心情不好的時候,我就壹點都不愿意講。”……
問題分析:在上述案例中,家長在親子閱讀之初都是躊躇滿志,甚至做好了周密的計劃,也愿意付出時間和小孩壹起去閱讀??墒窃趯嵤┲校倳龅竭@樣那樣的困難,以至于計劃失敗,究其最主要的原因就是缺乏堅持性。幼兒良好的閱讀習慣不是壹朝壹夕養(yǎng)成的,而是在潛移默化的壹次又壹次的閱讀中養(yǎng)成的。
專家提示:親子閱讀,壹般建議在小孩精神比較集中,家長也比較有空的時候進行。心理學家西格曼博士提出:睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外,對小孩的免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想像力的發(fā)展都有益。小孩壹天中記憶力最好的時間是在睡前,這時進行親子閱讀,效果最佳。這段時間家長也正好從忙碌的工作擺脫出來,和小孩壹起共享閱讀感動和樂趣,這是壹種絕妙的放松心情的方式。親子閱讀是壹種循序漸進的過程,貴在堅持,家長要有靜聽花開的心境。
總之,親子閱讀是壹個多元、復雜的長期的過程。親子閱讀要注重閱讀氛圍的創(chuàng)設,以科學的方法為保證,從而為幼兒的終身學習打下堅持的基礎。家長和幼兒需要在閱讀過程中找到適合的途徑,積累閱讀經驗,提高閱讀能力,培養(yǎng)閱讀習慣。