博士厭學(xué)(考博士的流程)

我，師曉霞，應(yīng)用心理學(xué)博士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、督導(dǎo)師、高級(jí)婚姻家庭指導(dǎo)師、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)家校社共育專業(yè)委員會(huì)理事、中國(guó)婦女出版社專家講師團(tuán)成員、知心姐姐團(tuán)隊(duì)心理專家、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)特聘心理咨詢專家……

我撰寫(xiě)的家庭教育指導(dǎo)類圖書(shū)《別讓“家”傷了孩子的心》，被評(píng)為百家優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)讀物。

另外，還出版了《中小學(xué)心理教育實(shí)務(wù)技能》以及參與編寫(xiě)了《特殊時(shí)期 | 特別家教指導(dǎo)》。

可是，你能想象，像我這樣一個(gè)特別愛(ài)學(xué)習(xí)的人，也曾經(jīng)厭學(xué)過(guò)嗎？

由中國(guó)婦女出版社出版的《別讓家傷了孩子的心》

由中國(guó)婦女出版社出版的《中小學(xué)心理教育實(shí)務(wù)技能》

上小學(xué)之前，我是沒(méi)有上過(guò)幼兒園的。所以，直接上小學(xué)以后，作為一個(gè)小學(xué)生的規(guī)矩，我是什么都不懂的。

有一天下午，課間的時(shí)候，我突然感覺(jué)肚子很疼……

當(dāng)時(shí)，老師沒(méi)在，同學(xué)跟我說(shuō)，“那你回家吧”。

我想都沒(méi)想，就回家了……

我們小時(shí)候，平時(shí)校門(mén)也并不封閉，所以我就大搖大擺地出了校門(mén)，往家走……

可，出了校門(mén)沒(méi)多遠(yuǎn)，我就遇到了班主任老師。

班主任老師看了我一眼，并沒(méi)有說(shuō)話。

可是，小小的我，卻解讀到了班主任老師那“嫌棄”的眼神……

從那一天開(kāi)始，每天早上該去上學(xué)的時(shí)候，我就感覺(jué)肚子疼，是真疼！

父母看我疼得難受，就帶我去醫(yī)院檢查，但檢查之后并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么毛病……這種現(xiàn)象一直持續(xù)了整整一周時(shí)間。

但是，我的父母很快就觀察到，每當(dāng)早上確定可以不上學(xué)時(shí)，我就變得歡天喜地，肚子也不疼了……

雖然發(fā)現(xiàn)了其中有蹊蹺，但他們卻并沒(méi)有聲張、也沒(méi)有深究，只是專門(mén)去學(xué)校了解情況。

班主任老師回憶起那天路遇的場(chǎng)景，疑惑地說(shuō)：“我沒(méi)說(shuō)什么呀，難道是我態(tài)度有點(diǎn)冷淡？”

第二天，父母兩人千哄萬(wàn)哄地說(shuō)盡了好話，總算是把我給送到了學(xué)校。

我忍著肚子疼，磨磨蹭蹭地來(lái)到學(xué)校大門(mén)口，卻發(fā)現(xiàn)，班主任老師竟然已經(jīng)特意在校門(mén)口等著我了。

要知道，在我上小學(xué)的那個(gè)年代，老師可不會(huì)在校門(mén)口等孩子，這可真算是天大的殊榮了！

老師一見(jiàn)到我，就拉著我的手，很親切地問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。隨后，拉著我的手，把我?guī)У浇淌遥€讓我給同學(xué)們發(fā)作業(yè)。

同桌也悄悄告訴我說(shuō)，“哎呀，這好幾天你沒(méi)在，我都想你了……”

于是，這一天，我在學(xué)校的時(shí)候，就沒(méi)有再犯肚子疼的毛病。

愉快的一天就這樣結(jié)束了，我又愛(ài)上了上學(xué)。

我的厭學(xué)，竟然就這樣被治愈了……

回憶起這段往事，我要從心理學(xué)角度來(lái)解讀一下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這幾點(diǎn)也是家長(zhǎng)們需要注意的哦：

1．我的父母仔細(xì)觀察到我的狀況，從而判斷不是真的生病，因此他們知道，需要從別處找原因。

（解讀：孩子不去學(xué)校，父母要細(xì)心觀察，一定要找老師了解孩子在學(xué)校的情況。多方了解，才能推測(cè)可能是什么原因。）

2．父母觀察到我的“小伎倆”，并沒(méi)有責(zé)備我。

（解讀：孩子肚子疼不去上學(xué)，如果在醫(yī)院檢查沒(méi)什么問(wèn)題，家長(zhǎng)就要考慮是不是心理因素導(dǎo)致，而不是簡(jiǎn)單地指責(zé)孩子說(shuō)謊?！靶〖總z”是孩子應(yīng)對(duì)上學(xué)焦慮的軀體反應(yīng)，不是故意為之。當(dāng)焦慮消失后，肚子就不疼了。）

3．老師做出熱情回應(yīng)，并對(duì)我“委以重任”——“發(fā)作業(yè)”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通常是一種殊榮，會(huì)有被重視的感覺(jué)。因?yàn)槲倚r(shí)候認(rèn)字多，能認(rèn)得全班同學(xué)的名字，發(fā)作業(yè)尤其讓我很有成就感。自豪感油然而生的我，判斷到老師那天不是嫌棄自己后，很快就歡天喜地了。

（解讀：每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定，被溫暖對(duì)待，被發(fā)現(xiàn)有價(jià)值感。）

4．同桌說(shuō)她想我，下課后好多同學(xué)來(lái)我玩。

（解讀：同學(xué)間人際關(guān)系對(duì)于孩子是否愿意上學(xué)，也是很重要的影響因素。）

再回頭看這段往事，我很幸運(yùn)，家校合作幫助我度過(guò)了厭學(xué)關(guān)。

這些年，來(lái)咨詢的厭學(xué)的孩子很多。上篇文章里列舉的各種原因都有。

有些孩子不去上學(xué)的原因家長(zhǎng)知道，卻束手無(wú)策；

有些孩子就是不去上學(xué)，原因不得而知……孩子們只有在充分信任心理咨詢師，覺(jué)得心理咨詢師可以幫助他們時(shí)，他們才會(huì)敞開(kāi)心扉。

孩子不去上學(xué)，家長(zhǎng)肯定心急如焚。

但是，作為家長(zhǎng)要知道，每個(gè)孩子有自己的特點(diǎn)，心理咨詢當(dāng)然是可能有效的方法。但一些共性方面，還是希望家長(zhǎng)們能提早注意：

1．如果有條件，每天要和孩子溝通，及時(shí)把握孩子的情緒變化。早發(fā)現(xiàn)苗頭，早應(yīng)對(duì)。

2．注意家校溝通。老師們平時(shí)特別忙碌，家長(zhǎng)們可以不過(guò)多打擾老師，但要保持溝通暢通，有問(wèn)題及時(shí)解決。

3． 在學(xué)校沒(méi)有朋友，或者轉(zhuǎn)校后不適應(yīng)同學(xué)關(guān)系等原因，都會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意上學(xué)。無(wú)論什么性格的孩子，家長(zhǎng)都要從小讓孩子學(xué)會(huì)如何交朋友，如何融入團(tuán)體。

4． 師生關(guān)系有時(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，要和孩子討論，引導(dǎo)孩子客觀看問(wèn)題。如有必要，可與老師共同協(xié)商應(yīng)對(duì)。

5．不是每個(gè)孩子都能考第一。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是惟成績(jī)論，導(dǎo)致因成績(jī)不理想被批評(píng)，導(dǎo)致破罐子破摔，不去上學(xué)。

6．不要隨意給孩子貼上“網(wǎng)癮”標(biāo)簽。孩子沉迷于玩游戲，要具體問(wèn)題具體分析。

7．如果家長(zhǎng)無(wú)法應(yīng)對(duì)，尋求心理咨詢專業(yè)人士的幫助。這也是家長(zhǎng)為孩子提供的幫助。

切記：

無(wú)論怎樣，與孩子保持良好的溝通都是幫助孩子的最基本的法寶。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人不愛(ài)上學(xué)，只是他們暫時(shí)遇到了困難。

家長(zhǎng)是孩子最重要的資源，當(dāng)家長(zhǎng)不易，要學(xué)習(xí)的很多。

希望通過(guò)大家的努力，讓厭學(xué)的孩子越來(lái)越少。