如何教育自閉癥兒童[兒童自閉癥早期表現(xiàn)是怎么樣]

導(dǎo)語：自閉癥譜系妨礙(ASD)是一種雜亂的、多層次的神經(jīng)變異，在人與人之間體現(xiàn)不同。這在決議怎么教育自閉癥兒童時帶來了應(yīng)戰(zhàn)。盡管每個孩子對教育辦法的反應(yīng)是不同的，但是有幾種戰(zhàn)略通常被用來協(xié)助自閉癥兒童在教育目標(biāo)上取得成功。這些戰(zhàn)略建立在自閉癥特征的基礎(chǔ)上，包含在溝通、交際技能、行為和感官問題上的差異。

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1、假定一切自閉癥兒童都有學(xué)習(xí)才能。他們只需求找到一個恰當(dāng)?shù)男畔⑽諔?zhàn)略。學(xué)會承受自閉癥兒童或許總是有差異，而不該該在與他們神經(jīng)典型的同班同學(xué)相同的基礎(chǔ)上進行評價。自閉癥兒童應(yīng)該依據(jù)他們自己的生長和跟著時刻的推移而學(xué)習(xí)來進行評價。要理解，并不是一切自閉癥兒童都能夠運用與你在教授某一科目時運用的相同的技能，而且要理解，一些自閉癥兒童或許很快就會學(xué)到它。

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2、用明晰，精確的語言說。有些自閉癥兒童或許會與挖苦、習(xí)語、雙關(guān)語和笑話作斗爭。與他們攀談時，要盡或許精確和詳細。當(dāng)你想讓他們做些什么的時分說出你的意思。例如，不要告知他們“或許你應(yīng)該回到畫板上，”說，“我想讓你再試一次這個活動?！?/p>

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3、防止冗長的口頭指令或講演。這些或許會讓人感到困惑，由于自閉癥兒童往往難以處理序列，尤其是白話序列。給他們額定的時刻來處理你說的話，由于一些自閉癥兒童在處理他們聽到的東西時有問題。假如孩子能讀懂，就把闡明寫下來。假如孩子還在學(xué)習(xí)，帶圖片的書面闡明或許會有協(xié)助。用小進程給出指示，并盡或許運用短句。

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4、必要時運用功能性輔佐設(shè)備與孩子溝通。一些自閉癥兒童經(jīng)過手語、圖片或語音輸出設(shè)備學(xué)習(xí)溝通。假如孩子運用這些辦法中的任何一種來進行溝通，那么學(xué)習(xí)這個體系，這樣你就能夠有效地運用它了。例如，你或許需求打印出不同的食物圖片。在吃零食的時分，讓孩子點撥他們想要的東西。

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5、在電視上運用關(guān)閉標(biāo)題。這能夠協(xié)助那些能夠和不能閱覽的人。還不會閱覽的孩子會把文字和白話聯(lián)系起來。此外，自閉癥兒童有時很難處理白話單詞，特別是電視上的單詞，能夠閱覽的兒童或許會從能夠看到和聽到這些單詞中獲益。假如一個孩子有一個最喜愛的電視節(jié)目，用關(guān)閉式字幕錄制這個節(jié)目，并把這個節(jié)目作為閱覽課的一部分。

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6、使用特別的愛好來促進學(xué)習(xí)進程。許多自閉癥兒童更多的是出于他們的特別愛好，[3]在教育中，這種熱情能夠作為一種優(yōu)勢。例如，假如一個孩子喜愛轎車，就用玩具轎車在地圖上教地輿，辦法是“開車”到不同的州。

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7、閱覽故事，在不同的情況下體現(xiàn)出正確的行為。例如，讀一個關(guān)于一個哀痛的孩子的故事，并指出蹙眉或淚水是哀痛的比如，以協(xié)助自閉癥兒童學(xué)會怎么感知心情。這個孩子能夠經(jīng)過背誦來學(xué)習(xí)。一些自閉癥兒童獲益于一種叫做“社會故事”描繪社會情況的十分簡略的敘說。這些故事經(jīng)過提供在各種情況下建模的行為來協(xié)助他們。

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8、創(chuàng)立一個可猜測的時刻表。許多自閉癥兒童在一個可猜測的時刻表上茁壯生長，所以給他們安全感，讓他們知道每天等待什么是有利的。假如沒有滿足的結(jié)構(gòu)，自閉癥兒童或許會手足無措。在墻上放置一個明晰可見的模仿時鐘，并記載一天的活動和產(chǎn)生的時刻的圖畫。

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結(jié)語：人人家都期望自己的孩子健康生長，假如家里有一個患有自閉癥的孩子也不用過于憂慮，只需你遵從一些科學(xué)的辦法，孩子也能夠高興的生長。

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