自閉癥兒童社交游戲訓練[自閉癥93個游戲大全]

今日是家庭言語系列專題的第七期。

在之前的共享中，咱們和咱們介紹了孩子開展言語需求具有的一些語前技術與交流心情。

前兩天有家長在后臺問：有沒有什么游戲能讓自己和孩子樹立交流，教孩子學說話？

今日這篇內容，咱們就和咱們共享孩子開展言語需求具有的游玩技巧。

常常會有星爸星媽問要給孩子買什么樣的玩具，或許玩什么樣的游戲。

其實孩子從出生起，跟著孩子身體、智力、才能的開展，每個階段都有不同的挑選。

為什么游玩技術

是孩子學習說話的底子

由于咱們經過游戲技巧，能調查預判別一個孩子的認知狀況會是什么姿態(tài)的。

游戲是一個非常好的，讓孩子了解國際的一個途徑。俄國開展心理學家維果斯基以為：孩子自己的游玩，以及與成人或同齡的小伙伴在游玩中的互動，不僅僅能夠協(xié)助孩子開展抽象思維，也能為孩子的交際交流和心情開展供給杰出的環(huán)境與時機。

“為什么游戲會成為孩子學說話的根底才能？盡管會玩是好的，但我更需求孩子開口。”

游戲和孩子的言語開展有什么關系呢？

首要，無論是在孩子玩玩具，仍是在游戲中，都少不了交流。

一開端，或許是身邊人的一個目光，或許是一個手勢，再到后來開展出來的言語，都歸于交流的東西和途徑。孩子們會在游戲頂用手勢或言語來表達實際生活中所調查到的情節(jié)，在這些游戲中，孩子們要學會在一來一往的對話中傾聽、了解言語，也能夠學會用言語來交流游戲的玩法與規(guī)矩。

孩子的游戲才能，會跟著他的認知、身體的大、小運動以及言語的開展而逐漸老練。家長也能夠經過在游戲中對孩子的調查，來大致判別孩子現(xiàn)在認知了解才能所在水平。

不同階段有不同的游戲挑選

說到玩游戲，原本應該是一件輕松愉快的工作，但家長們或許會覺得“壓力山大”。

不知道玩什么、不會玩、孩子沒愛好、玩法單一... ...這些都是家長們在挑選游戲的時分會遇到的難題。

挑選玩具和游戲，也是有進階的進程的，不能盲目挑選。為什么有些家長覺得非常風趣，其他孩子也喜愛的玩具或游戲，自己的孩子徹底不感愛好？或許這個玩法超出了孩子的才能規(guī)模，不怪孩子不會，是咱們沒有選對。

不同階段的孩子應該怎樣挑選呢？

1、仿照游戲

在最開端的階段，孩子的認知才能不太好，大多數(shù)時分都是只能看其他的小朋友或成人怎樣做，然后自己來進行一些仿照。

在第五期的內容中，咱們具體給咱們介紹了和。仿照游戲和咱們之前介紹的相似，能夠和孩子一同玩一些運用肢體的仿照游戲，也能夠做一些操作性的仿照，例如：拿起沙錘仿照搖一搖等。

仿照游戲一般不需求挑選玩具，游戲的要點首要放在家長與孩子的互動上。多調查孩子的喜愛，來開發(fā)一些簡略的小游戲。例如，挑選孩子感愛好的音樂，玩“請你像我這樣做”的游戲等。

2、感官運動性游戲

感官運動性游戲關于孩子來說，是一種自我探尋國際的進程。

當孩子看到感愛好或許別致的物品時，或許會去想要摸一摸、想要嘗一嘗。這類游戲包含視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等。在這一階段的孩子喜愛用擊打、推拉、晃動等方法來探究物品，取得高興。

許多孩子在這一階段會喜愛帶有聲光電的玩具，也有孩子對特別的氣味和觸感感愛好。

假如孩子特別喜愛肢體互動的游戲，家長也能夠不挑選玩具，用肢體來合作孩子。例如：親親抱抱舉高高。根據孩子的喜愛，讓孩子自主挑選，探究國際。

3、功能性游戲

功能性游戲需求孩子知道一件物品的用處，能夠根據用處正確運用。

例如，孩子在玩的時分，你給了他一個水杯，他會知道水杯是用來喝水的，而不是用來擊打或許摔的。當咱們拿一個“切切樂”的玩具給孩子的時分，他會知道刀是用來切生果，切蛋糕的，而不是拿來把玩或許去敲桌子。

功能性的游戲也能夠反映出孩子是不是知道物品的用處，認知才能抵達了一個什么樣的水平。

4、建構性游戲

建構性游戲是指一些建立性的玩具或游戲。例如：把拼版放入拼板塊內，用積木、橡皮泥、樂高、套套杯等能夠建立出不同的東西。才能好一點的孩子能夠運用剪刀，完結不同的著作。

建構性游戲需求樹立在孩子已有的認知上。例如，孩子能夠拿起一塊積木，他知道積木是能夠去搭的，搭成不同的形狀。假如孩子不具有必定的認知才能，他或許不知道積木的用處，不知道是能夠用積木或許樂高搭出房子或其他自己喜愛的形狀。

5、前期設想游戲

這一階段關于孩子的認知要求會更高一些。

前期設想游戲是指把仿真的玩具作為實在的物品在游戲中運用，例如，孩子拿起衣柜玩具電話，能夠在游戲中偽裝打電話。有一些玩具的碗筷，孩子也能夠作為正常的碗筷來偽裝吃，喝水等等。

這意味著孩子開端用想象力來玩游戲了。

6、后期設想游戲

孩子能夠用一個不是仿真的物品，去代替實際中的相同東西

與初期設想游戲比較，后期設想游戲則需求更多的想象力，對孩子言語的要求也更高。

例如，孩子拿起一個香蕉，發(fā)現(xiàn)它彎灣的和家里的電話很像，他能夠把香蕉偽裝成電話，在游戲打電話。或許不必任何玩具，只依托手勢，例如：用手比出6的手勢，就偽裝自己在打電話。

這一階段需求家長來想一些東西來和孩子互動。

在玩前期設想游戲的時分，例如：咱們在玩過家家，咱們拿那些假的食物去偽裝煮的時分。家長能夠適當在某些時間穿插進后期設想游戲的點。例如家長在半途要喝水，就用手比出杯子的形狀，偽裝喝水，來引導孩子，看孩子是不是能跟著做一些后期設想的游戲。

7、交際戲劇性游戲

除了更高水平的言語與言語要求，交際戲劇性游戲關于孩子的認知了解、邏輯思維、交際才能也有要求。

不僅僅要挑選一種玩具，更需求融入一個故工作節(jié)之中。例如，一些人物扮演，一些小情景劇。家長能夠做一些拇指套來偽裝扮演不同的人物。一些小女子會喜愛的芭比娃娃，也能夠做成交際戲劇性游戲，這就需求家長來規(guī)劃一些劇情，來進行人物扮演。

8、規(guī)矩限定性游戲

是指孩子有必要理解一種游戲其間的規(guī)矩，而且能夠遵守規(guī)矩。

假如孩子對規(guī)矩不了解，他會不知道怎樣做。例如：咱們和小朋友們玩躲貓貓游戲，孩子是躲了起來，可是當尋覓的人喊：“小明，你在哪？”孩子立刻就給出了回應，但其實孩子并沒有真實了解規(guī)矩。

規(guī)矩限定性游戲，關于孩子的認知了解才能的要求是最高的，關于言語也有必定的要求。

各種棋盤游戲、123木頭人等，都能夠和孩子進行互動。

1個兩三歲的孩子，正常來說是能夠玩一些簡略的設想游戲的，可是你在與孩子互動的進程中發(fā)現(xiàn)孩子仍是只能玩一些仿照游戲，那么，咱們就能夠據此判別，孩子的認知了解才能，或許是落后的。

也就是說，咱們能夠經過這些游戲，來了解孩子當時的才能水平?；蛟S根據孩子的現(xiàn)有才能，挑選適宜的玩具或游戲。

以上這些游戲，其實咱們是依照簡略到難的次序為咱們介紹，對孩子才能的要求也越來越多。

家長們能夠根據這個次序來協(xié)助孩子挑選適宜自己的游戲?？墒?，每個孩子都是絕無僅有的，并不是一切的孩子都會遵照這樣的開展規(guī)律，也會有一些孩子會“跳級”。要害，仍是家長仔細調查。

怎樣在游戲中協(xié)助孩子開展言語

在游玩的進程中，孩子越感覺到風趣，就越簡略激起孩子交流的愿望，開展言語。有時分家長知道要和孩子多玩多互動，可是并不能把游戲玩的風趣，讓孩子感愛好。這樣的狀況要怎樣辦呢？

1、用孩子的方法來玩

把權力放給孩子，讓他們來挑選自己感愛好的活動和玩具。有時分，孩子對一件事物的愛好體現(xiàn)得并不顯著，需求家長仔細調查，了解孩子的喜愛，根據孩子的喜愛來“開發(fā)”游戲。

用孩子的玩法來玩。欣欣每次玩小汽車的時分，都不是像其他人相同在地上滑，而是拿好幾輛小汽車擺成她喜愛的形狀?？墒菋寢層X得，小汽車應該在地上滑，就堅持給欣欣演示怎樣在地上滑動，欣欣一向提不起興致，最終爽性不玩了。

孩子的想象力是無量的，關注點也是絕無僅有的，有時分，咱們無妨看看孩子是怎樣玩的，發(fā)現(xiàn)不相同的趣味。

2、給孩子恰當?shù)幕貞?/p>

在玩游戲的進程中，孩子或許會逐漸提出自己的要求，可是他們表達才能比較弱，一時之間還不能很清楚地表達，這時分咱們要多一點耐性等孩子表達。然后給出適宜的回應。

什么樣的回應是恰當?shù)哪兀?/p>

簡略，杰出要害詞。孩子想要你手中的小球，你想讓孩子用白話提出要求，說：“跟著媽媽念，這是球，球?！边@一句里有太多無用的信息，孩子底子就不知道要說什么。直接說：“球”，就很明晰了，孩子也更簡略捉住要點。

少發(fā)問，多描繪。孩子在玩娃娃的時分，你想和孩子互動，說：“你在玩什么？告知媽媽你在玩什么？”孩子或許既不知怎樣答復，也不知答復什么。能夠直接描繪孩子在做的工作。

不糾錯，只演示。有時分，孩子表達不清楚或是表達過錯，家長們簡略著急想要糾正，這個時分，最好的解決辦法，是給孩子演示正確的表達。

關于游戲和玩具的挑選，家長們要清楚的是，一個玩具，不僅僅只要一種玩法，同一個玩具不同情境下，不同年齡段的玩法也不相同。

所以，家長們要讓孩子充沛觸摸各種玩具或游戲。無論是家中的日常生活用品仍是克己的小娃娃、小擺件，仍是從商店里買來你的玩具，這些都能讓孩子探究國際、學習技術、收成高興。

重要的是給孩子供給一個豐厚的游玩環(huán)境。