[媽媽娃娃親子]醫(yī)學(xué)心理學(xué)

游戲伴隨著每個(gè)人的童年，爭(zhēng)強(qiáng)好勝也是很多家長(zhǎng)希望孩子能培養(yǎng)出的一種品質(zhì)。凡事第一，勇爭(zhēng)第一，不要輸，不服輸?shù)鹊冗@些教育觀念都深深地影響著每位家長(zhǎng)。但是這種過(guò)度地力爭(zhēng)上游的教育真的好嗎，利方心理咨詢中心為您解讀。

案例：

星寶今年5歲了，媽好發(fā)現(xiàn)他比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，和小朋友們一起玩時(shí)，他總是要贏了才開心，輸了就生氣發(fā)脾氣，甚至搞破壞，幼兒園老師也告狀好幾次了，教育他不要這樣，但沒有效果。比如，和媽媽玩跳棋，只能他贏，輸了就耍賴，又吵又嚷，再不行就大聲哭。上周末小朋友來(lái)我家玩，兩人一起搭積木，看誰(shuí)搭的高，星寶的積木沒搭好倒了，然后就發(fā)脾氣了，把小朋友的積木也推倒了，兩個(gè)孩子都哭鬧不止。

利方青少年心理咨詢中心張然老師分析：

家長(zhǎng)首先要反思，孩子玩游戲輸不起，是怎么形成的。是不是在生活中家長(zhǎng)有意無(wú)意引發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大多數(shù)事情都要分出個(gè)勝負(fù)優(yōu)劣。培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利有弊，但如果孩子不能正確對(duì)待游戲的輸贏，那就會(huì)給孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)一定困擾。

從孩子和媽媽玩跳棋中可以看出，孩子輸不起的狀態(tài)與媽媽的互動(dòng)模式是分不開的，為什么只能孩子贏，是不是最初只讓孩子體會(huì)到贏，或者通過(guò)表?yè)P(yáng)贊美強(qiáng)化了孩子的認(rèn)知，認(rèn)為只有贏才是好的，輸是不好的，不被接受的。

然后，輸了就耍賴哭鬧，然后媽媽就讓步，就讓孩子繼續(xù)贏。這種互動(dòng)模式讓孩子學(xué)會(huì)了，第一要贏，第二贏不了耍賴也要贏，第三實(shí)在贏不了我就哭鬧，我不開心別人也別開心。孩子不能接受自己輸，不知道如何面對(duì)自己的壞情緒，沒有適當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c小朋友的競(jìng)爭(zhēng)。如果不及早糾正，隨著孩子長(zhǎng)大，會(huì)給孩子的社會(huì)適應(yīng)，人際關(guān)系帶來(lái)更多麻煩。

所以在家庭教育中，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子走出這一誤區(qū)，具體可以從以下方面著手。

1、強(qiáng)化過(guò)程，弱化結(jié)果?？隙ê⒆釉谟螒蜻^(guò)程中的態(tài)度和狀態(tài)，如，媽媽看到寶寶在這個(gè)過(guò)程中好開心/好認(rèn)真/好專注/會(huì)思考/會(huì)想辦法解決問(wèn)題等等，媽媽也好開心。最后輸贏并不重要，因?yàn)槲覀兛梢韵乱淮卧賴L試，再努力。

2、對(duì)寶寶的情緒表達(dá)共情。如，媽媽看到寶寶輸了有點(diǎn)生氣，是不是很努力了也沒贏，所以感覺有些失望，有些遺憾。我也有過(guò)這種感覺，我小時(shí)候玩游戲也一樣，有時(shí)候會(huì)贏，有時(shí)候會(huì)輸，有這種情緒是很正常的，過(guò)一會(huì)兒，好心情就會(huì)又來(lái)了。在這個(gè)游戲過(guò)程中，我們已經(jīng)體會(huì)到了努力，體會(huì)到了開心，還是很值得的對(duì)不對(duì)，我們以后再繼續(xù)努力好嗎。

3、增加寶寶的適應(yīng)性行為，家長(zhǎng)和寶寶玩也要遵守游戲規(guī)則，贏了就贏了，開心，輸了就輸了，接受，沒什么了不起。如果寶寶耍賴哭鬧就讓他獨(dú)自靜一靜，等他想玩時(shí)再玩。慢慢地寶寶就知道了，如果玩就要遵守游戲規(guī)則，否則就別玩。