原創(chuàng)文章丨反思現(xiàn)如今的教育之難

近期一些個(gè)案，我有些反思，對(duì)于目前關(guān)于孩子教育的話題，可謂是除了美國(guó)大選的關(guān)注外，就是孩子的教育問(wèn)題了，近年來(lái)，我接觸比較多的個(gè)案基本都與家庭教育和學(xué)校教育有關(guān)聯(lián)。如今的孩子究竟怎么了？我女兒今年30歲了，回顧這30年的變化，我個(gè)人的感覺(jué)是孩子們?cè)絹?lái)越累了。學(xué)生的各種問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，跳樓自殺的新聞、抑郁、焦慮、恐懼等情況的發(fā)生，這些都是值得我們深思的，我們要如何教育好我們的孩子，教育的本質(zhì)是什么，難道就是學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話那么的簡(jiǎn)單么？

我記得我的小時(shí)候，吃飯還用糧票，孩子們?cè)谝黄鹜鏇](méi)有什么玩具，我們創(chuàng)造自己的玩具，大家一起協(xié)助，模擬游戲，女孩子們過(guò)家家，男孩子們玩打仗。很多玩具都是我們自己動(dòng)手做出來(lái)的。那個(gè)時(shí)候的玩就是戶外活動(dòng)比較多，父母?jìng)兌己苊?，沒(méi)有時(shí)間管，小伙伴們更多的是一起玩耍，到時(shí)間了還要回家把爐子打開(kāi)，好讓父母回來(lái)燒飯。那個(gè)時(shí)候的作業(yè)很少，玩的時(shí)間比較充足，家家的物質(zhì)生活都差不多。

自九十年代開(kāi)始，我們的生活有了飛速的發(fā)展，我們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，我們的家庭也發(fā)生了變化，我們的需求也各不相同，對(duì)待孩子的教育也各有不同的要求，社會(huì)在變化，人也在變化，其發(fā)展的速度越來(lái)越快，伴隨的教育問(wèn)題和心理問(wèn)題也愈來(lái)愈多。

我曾經(jīng)給國(guó)外的朋友交流，問(wèn)及他們的現(xiàn)況，他說(shuō)美國(guó)的孩子也不輕松，有一些家庭特別是低收入的家庭他們對(duì)于孩子的教育幾乎是不怎么管的，中產(chǎn)階級(jí)和精英階層的家庭對(duì)孩子的教育比較重視，孩子們除了學(xué)校的學(xué)習(xí)也是會(huì)上各種輔導(dǎo)班的，但是相對(duì)于目前的國(guó)內(nèi)情況，由于國(guó)情不同，文化不同，教育理念不同，教育的期望值不一樣，所以教育的方式、方法也不同，孩子們的問(wèn)題表現(xiàn)也不一樣。就我們國(guó)家的孩子來(lái)看，有些專家的總結(jié)到：九十年代后出生的孩子普遍存在：自我、敏感、容易傷感、需要陪伴；經(jīng)常與自己獨(dú)處，思考力很強(qiáng)，有自己獨(dú)特的個(gè)性。由于獨(dú)生子女的原因，孩子的孤獨(dú)感比較強(qiáng)烈。孩子們沒(méi)有兄弟姐妹，沒(méi)有朋友伙伴，他們很早就會(huì)思考很多“為什么”真的的不知道他們都想些什么。但是通過(guò)我的個(gè)案可以看到，他們內(nèi)心渴望伙伴，渴望尊重和理解；希望自己的個(gè)性突出與眾不同，希望被認(rèn)可，成長(zhǎng)中的伙伴。但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中父母忙碌，從上幼兒園開(kāi)始，就要不斷的學(xué)習(xí)，過(guò)早的讓孩子進(jìn)入到學(xué)習(xí)，害怕輸?shù)狡鹋芫€上。接踵而來(lái)的是孩子被要求，所要達(dá)到的目標(biāo)越來(lái)越高，孩子好像在跑馬拉松，氣喘吁吁想停下卻停不下來(lái)，好似轉(zhuǎn)輪車上的“小白鼠”。

在家庭教育當(dāng)中，父母的角色不知何時(shí)成為了老師的助手，老師組建的家長(zhǎng)群成了快捷通道，大多數(shù)是反饋孩子在學(xué)校表現(xiàn)問(wèn)題。完不成作業(yè)告家長(zhǎng)，上課不守紀(jì)律告家長(zhǎng)，排隊(duì)沒(méi)排號(hào)告家長(zhǎng)......布置的作業(yè)讓家長(zhǎng)監(jiān)督，有些作業(yè)量過(guò)大，孩子剛上小學(xué)幼小銜接還沒(méi)有完成，過(guò)大的作業(yè)量會(huì)讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。學(xué)校的老師的壓力，加上家長(zhǎng)的給予的壓力，孩子的內(nèi)心很感覺(jué)很累很累。對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)那點(diǎn)作業(yè)不多，可是對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)那就是一種壓力。很多孩子會(huì)告訴我說(shuō)，學(xué)習(xí)是為媽媽學(xué)的，他們不知道學(xué)習(xí)的目的，只知道我學(xué)習(xí)好了媽媽就高興，我學(xué)習(xí)好了即是犯錯(cuò)老師不會(huì)狠狠兇我。比較一旦開(kāi)始，痛苦就會(huì)到來(lái)。我們對(duì)于孩子的教育，我們是否思考過(guò)他們的痛苦。

孩子的累還有內(nèi)心背負(fù)了太多的情感。一個(gè)孩子的出生，背負(fù)著兩個(gè)家庭的期望。父母的期望，爺爺奶奶的期望，姥姥姥爺?shù)钠谕?，?duì)于老人來(lái)說(shuō)孩子在他們眼里永遠(yuǎn)是孩子，有很多家庭的老人代替了父母的作用，父母的教育與老人的教育矛盾。隔代教育問(wèn)題也是目前比較突出的第一個(gè)問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)中很多父母會(huì)說(shuō)：“都是為了你，我才辭職，你要好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)我的付出。”還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，所以沒(méi)有很好的收入和工作，你要好好讀書上個(gè)名牌大學(xué)?！薄澳悴缓煤米x書，將來(lái)干什么，送快遞掃街??！”“你看看你，你看看別人，你對(duì)得起誰(shuí)??？”“你要努力爭(zhēng)取才有希望上好大學(xué)，我不舍得花，卻花這么多錢給你補(bǔ)課，你不好好學(xué)習(xí)對(duì)得起誰(shuí)？”“我們今天所作的一切這么的辛苦不都是為了你么？”“我們打你罵你是恨鐵不成鋼??！”“我都是為了你！”

我們真的都是為了孩子么？我們真的是在愛(ài)他們么？真的么？

有沒(méi)有我們把我們的心愿加給了孩子，有沒(méi)有我們把我們的希望寄托給了孩子，有沒(méi)有我們想要的面子也丟給了孩子呢？如果孩子學(xué)習(xí)不好，受到了批評(píng)，家長(zhǎng)接到告狀自己的心理感受是什么？很多家長(zhǎng)會(huì)痛罵孩子和打孩子，這樣是愛(ài)么？如何我們不管孩子怎么樣，你都能一如既往的關(guān)愛(ài)他，接納他，不嫌棄他，給予他支持，而不是有條件的愛(ài)，這個(gè)時(shí)候他能不能感受到你的愛(ài)？

現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)壓力大，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們承擔(dān)了過(guò)多的情感壓力，媽媽的、老師的焦慮會(huì)傳遞給孩子們，這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致內(nèi)心建設(shè)的極度不穩(wěn)定。我們的孩子所遇到的壓力是雙重的，可以說(shuō)是三重的，一個(gè)是家長(zhǎng)，另一個(gè)是老師，還有社會(huì)。這是全世界沒(méi)有的壓力。美國(guó)中產(chǎn)和精英階層的孩子一樣不輕松，但是要知道不是為了誰(shuí)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是孩子自己的需要，而不是家長(zhǎng)、老師的要求。當(dāng)孩子知道自己為什么要學(xué)習(xí)的時(shí)候，即使你沒(méi)有錢供養(yǎng)他出國(guó)，他一樣有辦法出國(guó)留學(xué)。

說(shuō)到這里講一個(gè)真實(shí)的故事：有一對(duì)父母家庭收入很微薄，父親出軌常年不回家，媽媽用自己微薄的工資養(yǎng)育她，她從記事開(kāi)始，就非常的懂事，媽媽因?yàn)楣ぷ髅€經(jīng)常倒班，有時(shí)候她要跟著奶奶生活，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，也沒(méi)有上過(guò)什么補(bǔ)習(xí)班，從上小學(xué)開(kāi)始就是一個(gè)人寫作業(yè)，自己努力學(xué)習(xí)，生活獨(dú)立，媽媽很少操-她的心，有時(shí)候還會(huì)安慰媽媽。她的媽媽從來(lái)沒(méi)有給孩子說(shuō)過(guò)什么為了她要怎樣，媽媽說(shuō)我只有默默的做好自己，好好生活，好好工作，至于她關(guān)鍵是健康成長(zhǎng)，我就知足了。媽媽的教育很普通，吃好飯，睡好覺(jué)，作業(yè)按時(shí)完成就好。孩子從小就對(duì)媽媽說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要出國(guó)留學(xué)”，媽媽說(shuō)：“我沒(méi)有錢供你出國(guó)”，孩子就說(shuō)：“我一定能去成，我有辦法”。媽媽以為孩子說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)想到高中畢業(yè)后她考取了上海一個(gè)大學(xué)，在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候爭(zhēng)取出國(guó)交流，在回國(guó)后自己努力考取了國(guó)外的研究生，并獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金，完成了自己的夢(mèng)想。她出國(guó)的費(fèi)用全家人給湊出來(lái)生活費(fèi)用。這個(gè)孩子的成功就在于她知道自己要作什么，學(xué)習(xí)是為了自己學(xué)。她知道改變自己的命運(yùn)就是讀書這條捷徑。當(dāng)然這樣的孩子還是少數(shù)，因?yàn)樘厥獾募彝デ闆r，造就了她，也是媽媽的榜樣力量影響了她。由此來(lái)看人生是需要體驗(yàn)的，人生的意義就是在這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程中，讓孩子走自己的路，不要讓他們背負(fù)過(guò)多的情感壓力，真正的獲得自己想要的人生唯有體驗(yàn)。我們做為父母能做到孩子考上大學(xué)高興，考不上大學(xué)做個(gè)普通人也高興，不管他們?cè)鯓幼鍪裁炊际俏覀兊暮⒆?，我們都是他們的父母，我們都?ài)他們，如果我們這樣做，我想他們不努力都難。因?yàn)閻?ài)沒(méi)有條件，也沒(méi)有交換，更沒(méi)有負(fù)擔(dān)。

當(dāng)今的孩子與我們那個(gè)時(shí)候的不同還在于，他們對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高。我們要尊重孩子，不要總是認(rèn)為我生了你，養(yǎng)了你，你就要聽(tīng)我的。我們的教育很多時(shí)候父母就是權(quán)威，父母的話錯(cuò)了也要聽(tīng)，不能頂嘴，不能說(shuō)不。時(shí)代的變遷，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)有了更多的思想，這個(gè)同時(shí)也有了自己的需要的話語(yǔ)權(quán)、需要尊重、需要平等的對(duì)話。目前的世界進(jìn)入大統(tǒng)一的時(shí)代，各國(guó)文化交流出現(xiàn)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化也與西方文化進(jìn)行了交融，同時(shí)也存在碰撞和沖突。在這種情況下，我們做父母的思想要轉(zhuǎn)變，我們的教育也要轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今的孩子知識(shí)面非常寬廣，對(duì)于學(xué)習(xí)的要求和知識(shí)的局限，他們已經(jīng)不再滿足，他們可以通過(guò)社交媒體、通過(guò)四通八達(dá)的絡(luò)、通過(guò)資料、通過(guò)各種各樣的書籍。但是手機(jī)又稱為了一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，看手機(jī)電腦免不了上，免不了游戲，這也是孩子與家長(zhǎng)的矛盾沖突點(diǎn)，也會(huì)稱為與老師的沖突點(diǎn)?，F(xiàn)在的老師講錯(cuò)了，學(xué)生站起來(lái)糾正老師，老師感覺(jué)沒(méi)面子，自己的權(quán)威被挑戰(zhàn)，如果孩子遭到批評(píng)，這個(gè)孩子的內(nèi)心就會(huì)受到打擊。在國(guó)外學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師，但是在國(guó)內(nèi)這樣的情況，這個(gè)孩子就遭殃了。所以，孩子的教育要根據(jù)時(shí)代的不同，進(jìn)行不斷的改革。

高科技發(fā)達(dá)的今天我們的孩子現(xiàn)實(shí)感越來(lái)越弱。“為什么現(xiàn)今的孩子總是動(dòng)不動(dòng)就抑郁了，動(dòng)不動(dòng)就跳樓，我們那個(gè)時(shí)候被打被罵，我們也沒(méi)有抑郁想著跳樓啊”當(dāng)今的孩子怎么了？現(xiàn)今的孩子實(shí)在是太弱了，這些其實(shí)也是教育的結(jié)果。我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)都被包辦替代了，他們的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)今的學(xué)校也不想過(guò)去，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，首先是給學(xué)生談心解決，實(shí)在解決不了的才會(huì)叫家長(zhǎng)約談，那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期去不了幾次。而現(xiàn)在學(xué)校老師叫家長(zhǎng)的頻率很高，可是還總是問(wèn)題不斷，這其中沒(méi)有提供給孩子處理事務(wù)的機(jī)會(huì)，孩子不知道如何處理與同學(xué)的關(guān)系，與老師的關(guān)系，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重也影響了很多的課外活動(dòng)，很多的實(shí)踐性活動(dòng)，因?yàn)榕聯(lián)?zé)任，學(xué)校也很少進(jìn)行組織。我現(xiàn)在記憶最深的是學(xué)校老師組織我們的大型集體活動(dòng)，有游園、徒步、爬山、勞動(dòng)，還有很多豐富的課外學(xué)習(xí)小組。而今這些都沒(méi)有了，更多的是課外的補(bǔ)習(xí)班代替了。在加上現(xiàn)代化的電腦世界，高科技的發(fā)展，戶外的活動(dòng)越來(lái)越少，所有的活動(dòng)稱為了上的交往。這些都加劇了孩子們的現(xiàn)實(shí)感很弱，他們?cè)谔摂M的世界體會(huì)到真實(shí)感，在真實(shí)的世界里卻是虛擬感。在上交流活躍，在真實(shí)世界里面對(duì)面就不知道怎么說(shuō)話。所以，在這里我也呼吁，我們的學(xué)校教育方面可以將過(guò)去丟掉的重新拾起來(lái)，除了學(xué)習(xí)，讓還在感受現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系，感受學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)的東西落地到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中。教育是育人不是灌輸知識(shí)，一個(gè)人的頭腦不是硬盤。要把孩子培育成一個(gè)心智健康的人，而不是做個(gè)沒(méi)有情感的高智商機(jī)器人。一個(gè)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感的人，到后來(lái)他的人格會(huì)產(chǎn)生很大的問(wèn)題。

有個(gè)孩子一臉的痛苦給我說(shuō)：“我覺(jué)得活著沒(méi)有什么意思，我一點(diǎn)都不快樂(lè)，他們讓我干什么就要干什么，不同意就發(fā)脾氣，敢反抗就是拳打腳踢，我沒(méi)有感覺(jué)學(xué)習(xí)有什么用，我就是為他們學(xué)習(xí)的，不是為自己學(xué)習(xí)的，他們說(shuō)了，讓我好好學(xué)習(xí)，將來(lái)大學(xué)專業(yè)都選好了，他們給我選好了，甚至工作都給我安排好了，房子也給我買了，我的一生都被安排了，一眼就看到頭了，你說(shuō)我還有啥意思，我就像個(gè)寵物，我沒(méi)有感覺(jué)他們愛(ài)我.....我的生命是他們給我的，我做不了自己的主”。孩子的內(nèi)心是渴望成長(zhǎng)的，他們更渴望有自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的感受和感悟，而不是被操縱被安排。如果被家長(zhǎng)這樣的控制和安排，孩子面對(duì)強(qiáng)大無(wú)比的家長(zhǎng)無(wú)法說(shuō)出自己的需求，反抗也不能的時(shí)候，就會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱墓?。就?huì)因此導(dǎo)致各種問(wèn)題的出現(xiàn)，造成精神問(wèn)題、心理疾病和神經(jīng)癥高發(fā)。家長(zhǎng)不渴望自己的孩子優(yōu)秀沒(méi)有錯(cuò)，但是我們應(yīng)該怎樣先讓他學(xué)會(huì)做“人”很重要。我們回頭來(lái)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人往往有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，不怕失敗，不怕吃苦，思想樂(lè)觀，心態(tài)陽(yáng)光積極，并由很強(qiáng)的意志力和控制力。這些都是從小給他空間，讓他獨(dú)立，讓他自主，讓他體會(huì)生活與學(xué)習(xí)，如何做一個(gè)“人”得來(lái)的。你不停的干擾他，凡是你代辦，凡是你安排，控制他一生，還想讓他擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，你覺(jué)得可能么？一個(gè)孩子本來(lái)可以翱翔，但是我們父母過(guò)度得干預(yù)、包辦、控制，猶如剪斷了他得羽翼。等他想飛翔得時(shí)候，已經(jīng)展不開(kāi)翅膀了。

對(duì)于目前兒童、青少年個(gè)案中，出現(xiàn)的各種問(wèn)題，具有一定的普遍共同性，那就是我們做父母的期望值過(guò)高，學(xué)校給予孩子的“空間”也過(guò)于狹小，如何做到真正的因材施教，尊重理解孩子，讓他們獨(dú)立自主，需要我們父母引起的反思。到底是我們是給予的愛(ài)太多了，還是給予的控制太多了？到底是孩子不好管教了，還是我們陳舊了？為什么科技越發(fā)達(dá)，我們的問(wèn)題確越多了？這讓我想起榮格說(shuō)的：隨著科學(xué)認(rèn)識(shí)的增長(zhǎng)，我們的世界漸漸失去了人性。人類感覺(jué)自己在宇宙中孤立無(wú)援，因?yàn)樗撾x了自然界，失去了與自然現(xiàn)象間情感上的“意識(shí)同一性”。

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