心理防御機(jī)制青少年越軌

人類天生就有一些心理防御機(jī)制，以幫助我們應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。

這些機(jī)制在青少年時(shí)期尤為重要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的人們面臨著很多身心壓力和挑戰(zhàn)。

然而，如果這些機(jī)制不得當(dāng)?shù)厥褂?，就?huì)導(dǎo)致青少年越軌。

第一個(gè)心理防御機(jī)制是否認(rèn)。

當(dāng)青少年面臨難以接受的現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們可能會(huì)選擇否認(rèn)這些現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)認(rèn)為這些現(xiàn)實(shí)不是真實(shí)的或者不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憽?/p>

例如，當(dāng)一個(gè)青少年面臨著成績(jī)不好的困境時(shí)，他們可能會(huì)否認(rèn)這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，認(rèn)為這只是暫時(shí)的，或者他們會(huì)找到其他的借口來(lái)解釋這種情況。

第二個(gè)心理防御機(jī)制是投射。

當(dāng)青少年面臨自我認(rèn)同上的問(wèn)題時(shí)，他們可能會(huì)投射自己的問(wèn)題到其他人身上。

他們可能會(huì)認(rèn)為其他人也有同樣的問(wèn)題，或者他們會(huì)把自己的問(wèn)題歸咎于其他人。

例如，當(dāng)一個(gè)青少年感到自己不受歡迎時(shí)，他們可能會(huì)認(rèn)為其他人也不受歡迎，或者他們會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)槠渌瞬幌矚g他們。

第三個(gè)心理防御機(jī)制是抑制。

當(dāng)青少年面臨強(qiáng)烈的情緒時(shí)，他們可能會(huì)選擇抑制這些情緒，以避免出現(xiàn)不良的行為。

例如，當(dāng)一個(gè)青少年感到憤怒時(shí)，他們可能會(huì)選擇不表達(dá)這種情緒，因?yàn)樗麄儞?dān)心這樣會(huì)傷害到其他人或者會(huì)導(dǎo)致自己的處境變得更加糟糕。

然而，當(dāng)這些心理防御機(jī)制被不正確地使用時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致青少年越軌。

例如，當(dāng)青少年過(guò)分地否認(rèn)他們的問(wèn)題時(shí)，他們可能會(huì)忽視這些問(wèn)題，并繼續(xù)做出不良的行為。

當(dāng)他們過(guò)分地投射自己的問(wèn)題到其他人身上時(shí)，他們可能會(huì)失去對(duì)自己行為的責(zé)任感，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是其他人的問(wèn)題。

當(dāng)他們過(guò)分地抑制他們的情緒時(shí)，他們可能會(huì)變得沮喪、憤怒或者焦慮，因?yàn)樗麄儧](méi)有找到一個(gè)有效的出口來(lái)釋放這些情緒。

因此，我們需要幫助青少年正確地使用這些心理防御機(jī)制，以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。

我們需要教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，而不是否認(rèn)它們；我們需要幫助他們建立自己的自我認(rèn)同，而不是投射問(wèn)題到其他人身上；我們需要教他們?nèi)绾翁幚砬榫w，而不是過(guò)分地抑制它們。

只有這樣，我們才能幫助青少年成為健康和成功的人。