中學生厭學心理(學生學習動力低落，如何激發(fā)學生學習興趣？)

了解中學生厭學心理

中學生是處于身心發(fā)展的關鍵期，他們面對的學習壓力、社交壓力、家庭壓力等都比較大，這容易導致學生對學習產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，降低學習動力。

有些中學生對某些科目學習沒有興趣，或因為學科難度較大，出現(xiàn)挫折感而喪失動力。甚至有些學生因為在學習上遇到了困難，就開始產(chǎn)生“不想學習，學無所用”的想法，從而進一步拉低了學習動力。

了解學生興趣是如何產(chǎn)生的

了解學生興趣的形成可以幫助我們更好地激發(fā)學生的學習興趣。學生對一門學科的興趣，往往來源于他對這門學科的認知、對學科所具備的價值觀、對學科認知中的突破口和觸網(wǎng)點等因素。此外，學生的興趣也受到社交和家庭環(huán)境影響，如他的同伴、父母的態(tài)度、情感等都會對學生的興趣產(chǎn)生一定影響。

激發(fā)學生學習興趣的方法

由于學生興趣的形成較為復雜，激發(fā)學生的學習興趣也不是一件簡單的事情，但我們可以通過以下方法，幫助學生樹立正確的學習價值觀，增強學生的學習動力。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣：老師可以采用一些情景化的教學方法來吸引學生的興趣。舉個例子，當學習冷戰(zhàn)歷史時，可以通過播放音樂、視頻等方式來營造那個時代的氛圍，增強學生參與感和興趣。

強化教學實踐性：將學科知識與學生經(jīng)常接觸和實踐的活動結合。比如學習機械原理，可以帶學生去車間參觀、參與機械組裝等活動，讓他們親身體驗、感受機械的神奇之處。

通過競爭激起學習的積極性：科學地利用競爭的方式來激發(fā)學生學習的動力?？梢栽O立小組競賽、個人比賽等，讓學生在比賽中明確自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地學習、提升自我。

增強學科的實用性：讓學生了解學科知識與實際生活的聯(lián)系，幫助學生認清學科的意義和存在價值。例如在學習數(shù)學時，可以舉一些實際生活中的例子，讓學生明確數(shù)學在實際生活中的作用。

結語

在激發(fā)學生的學習興趣時，教師應該關注學生的需求和心理態(tài)度，同時積極創(chuàng)造活躍、真實、多樣的學習氛圍，這樣才能讓學生更好地融入到學習中，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，最終培養(yǎng)出更富有創(chuàng)新性和拓展性的高素質(zhì)人才。