心理老師提示：如何應(yīng)對(duì)校園霸凌？

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哪些孩子容易被霸凌?孩子不說怎么辦?

美國馬里蘭大學(xué)校園霸凌干預(yù)專家王慈欣老師曾說,青少年自殺已成為青少年群體死亡的第二高的因素(第一類因素是事故),而校園霸凌在青少年自殺事件中有著重要的影響:被欺負(fù)的孩子可能會(huì)出現(xiàn)抑郁、焦慮的情緒,不愿意去上學(xué),抱怨身體難受,低自尊,同時(shí)成績下降;也有一些小孩會(huì)采取極端的手段來應(yīng)對(duì)被欺負(fù)這個(gè)事件。

有一類孩子容易遭受校園霸凌:在個(gè)體原因上,可能是服飾外表、經(jīng)濟(jì)原因、學(xué)習(xí)障礙、軀體障礙、社交技能等原因,和“常模”不一樣,容易被欺負(fù)。家庭中的父母之間、兄弟姐妹之間存在沖突時(shí),往往用吵罵和打架來解決,則孩子容易被欺負(fù)和欺負(fù)別人。因?yàn)樵诩彝キh(huán)境中,孩子看到的是用這種方式來解決問題。從社區(qū)及整體環(huán)境來看,媒體和電子游戲中,有很多暴力的信息,對(duì)孩子來說分不清楚游戲和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別,更容易欺負(fù)他人。

有一半的小孩被欺負(fù)后是不告訴老師和家長的。劉芬老師說,家長需要多觀察孩子,當(dāng)孩子在家經(jīng)常抱怨、學(xué)習(xí)成績退步、有丟失或損壞財(cái)物的現(xiàn)象以及沒有辦法解釋的傷口等,尤其是情緒表達(dá)與往常不一樣時(shí),一定要仔細(xì)詢問了解,盡可能去聆聽孩子。

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如何培養(yǎng)一個(gè)不被霸凌的孩子?學(xué)會(huì)小技巧:W-I-T-S

王慈欣老師總結(jié)了應(yīng)對(duì)校園霸凌小技巧:W-I-T-S。她說,現(xiàn)實(shí)中的很多家長,對(duì)待欺負(fù)的態(tài)度,會(huì)比較信奉以暴制暴,這并不是一種好的處理方式。孩子需要審時(shí)度勢(shì),保障自己的安全下,選擇合適的方式。同時(shí)我們需要教孩子很多不同的技巧,應(yīng)對(duì)不同的情境:

Walkaway走開;

Ignore不理會(huì);

Talkitout堅(jiān)定的拒絕;

Seekhelp尋求求助。

除此之外,就是培養(yǎng)一個(gè)不被霸凌的孩子。在培養(yǎng)方面。

1.家長可以先觀察,那些容易引起校園霸凌的個(gè)體、家庭、學(xué)校等因素,在孩子身上有沒有體現(xiàn)?比如:看孩子是否與眾不同、家庭有沒有釋放出不好的解決方法、學(xué)校的校風(fēng)和班風(fēng)好不好?

2.做家長應(yīng)該做的事,比如讓孩子知道你是他/她的堅(jiān)強(qiáng)后盾;觀察校園霸凌的征兆有沒有在孩子身上體現(xiàn);同時(shí)教孩子一些社交技巧;觀察孩子和其他孩子一起玩耍的方式;向孩子示范怎么樣解決問題。

3.老師做的事,首先了解問題的嚴(yán)重性、發(fā)生的地點(diǎn)和情境。學(xué)?？砂才鸥嗟睦蠋熢诎粤瓒喟l(fā)地進(jìn)行監(jiān)督,制定校規(guī)統(tǒng)一校風(fēng)校紀(jì);班級(jí)可以通過心理課教學(xué)生社交技能、情緒技能。第二層是小組干預(yù),學(xué)校、老師、家長、學(xué)生組成干預(yù)小組,討論被欺負(fù)的小孩、欺負(fù)他人的小孩的原因,討論如何解決這個(gè)問題。第三層是一對(duì)一干預(yù),單獨(dú)找有問題的學(xué)生,一對(duì)一進(jìn)行干預(yù)。

一次次的校園暴力事件,讓人細(xì)思極恐,這篇文章或許不能改變什么?但我還是希望你們大家可以轉(zhuǎn)發(fā)出去,從個(gè)人做起,盡力避免這類事情的產(chǎn)生。