王健林：先定小目標(biāo)，一個億吧！-有錢人到青少年厭學(xué)心理咨詢底

導(dǎo)語：王健林爸爸今天又發(fā)布驚人語錄啦！“先定壹個能達到的小目標(biāo)比如掙它壹個億”！

我的天……有錢人的想法就是不壹樣……我等窮人與富人的思維到底差在哪？貧富人家的小孩在思維方式上有差異嗎？剛好小編今天找到了蘇德中老師的這篇文章，咱們壹起來找到答案吧。

作者：蘇德中|來源：知乎

我在知乎40個回答里，基本上每壹個答案評論總是有人說回答的過于理論學(xué)術(shù)，側(cè)重研究分析，太多統(tǒng)計數(shù)字。雖然我認(rèn)為客觀的分析可以更透徹的剖析這些有趣的好問題，同時更能掌握問題背后的邏輯；但在這個富人窮人小孩的思維行為性格的問題上，我希望從自己身邊的壹些例子入手，再從科研結(jié)果及宏觀層面談這問題。

富人小孩=紈绔子弟？

事實上，很多人會對家庭條件特別好，即所謂富人家的小孩的思想行為貼上傳統(tǒng)紈绔子弟的負(fù)面標(biāo)簽：普林斯頓大學(xué)曾經(jīng)有壹個實驗，叫實驗者(來自社會各階層)將不同標(biāo)簽的為富人小孩、中產(chǎn)小孩、窮人小孩做配對，結(jié)果富人小孩得到的負(fù)面標(biāo)簽主要包括以下肆點：

標(biāo)簽壹．太自我中心、不知人間疾苦、缺乏同理心、不尊重別人；

標(biāo)簽貳．過分自我保護、缺乏信任感，不善于關(guān)心身邊的人；

標(biāo)簽叁．什么都有，養(yǎng)成無所事事、做事頹廢、不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任；

標(biāo)簽肆．自律性、勤奮好學(xué)、責(zé)任感比不上窮人家的苦學(xué)生。

我自己身邊壹些知交好友，有家庭條件特別好的，也有比較壹般的，在他們身上，我總能學(xué)到壹些讓人佩服的思維和作風(fēng)。先挑壹些家庭條件特別優(yōu)越的：

我在香港小學(xué)6年同班同學(xué)從小長大的朋友，家里是香港其中壹家最大的房地商，從小每周陸去賣旗(香港街頭慈善籌款)，上大學(xué)后加入宣明會、國際兒童基金會，大大小小公益活動從不落下，上個月和我說打算加入無國界醫(yī)生，是我朋友里最有愛心的，最愿意為別人付出的。（回應(yīng)標(biāo)簽壹）

我在北京最好的朋友，肥肥胖胖的，平時嘻嘻哈哈壹起吃飯聊天旅游，但壹有事情無論是工作不順心情底落，還是發(fā)燒了喝多了，他都是第壹時間出現(xiàn)的而且真心關(guān)心你；同時也是我見過對老婆最好的人，是我朋友里最重感情，最仗義的壹位。（回應(yīng)標(biāo)簽貳）

壹個從我到北京創(chuàng)業(yè)開始到現(xiàn)在幫了我最多的好朋友，在哈佛本科畢業(yè)、辦支教、做村官、組織哈佛論壇、創(chuàng)建青年論壇、在高盛歷練過，每做壹件事都非常認(rèn)真，哪怕準(zhǔn)備演講都壹絲不茍，是我朋友里最有責(zé)任感，做事最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。（回?yīng)標(biāo)簽叁）

我最聊的來的朋友，有兩個非常讓人佩服的特長：博聞強記，我叫他移動wikipedia,什么話題什么領(lǐng)域他都略懂壹貳；而且自制力非常驚人，過去壹年堅持每天11點前睡覺，健身鍛煉堅持幾年，是我朋友里最自律，最愛學(xué)習(xí)的壹位。（回應(yīng)標(biāo)簽肆）

可見，我們壹定會找到壹些家庭條件非常優(yōu)越的朋友，沒有所謂傳統(tǒng)富人小孩被貼上的那些負(fù)面標(biāo)簽。

富人小孩與窮人小孩的壹般結(jié)論

在說窮人小孩例子前，說壹些富人小孩與窮人小孩的壹般科學(xué)結(jié)論。這里非常需要闡明的是，這里的觀點來自于科學(xué)研究的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，代表的是壹種壹般的規(guī)律和趨勢，并不能準(zhǔn)確預(yù)測每個人的表現(xiàn)。從當(dāng)前的研究來看，簡單的分析不同經(jīng)濟環(huán)境家庭成長起來的小孩，確實可能會和富人家的小孩在思維方式上存在壹些差異，最簡單來說可以歸納為貳部分。

1.認(rèn)知評價上的差異

根據(jù)心理學(xué)家lazarus和folkman的認(rèn)知評價理論，人對于情境的反應(yīng)是由個體對情境的評價所決定的。在面臨壹個含義不清的情境時，經(jīng)濟地位較低家庭的小孩容易把這個情境評價為是有威脅的，會產(chǎn)生更高的敵意和憤怒。

因為與高社會經(jīng)濟地位的小孩相比，這些小孩更有可能住在有潛在危險的環(huán)境中，在生活中也有多的壓力事件。由于頻繁暴露在不可預(yù)測的壓力中，導(dǎo)致這些小孩形成了壹種認(rèn)知圖式，即要在這個世界上生存，需要不斷地保持警惕。

2.認(rèn)知能力上的差異

哈佛大學(xué)教授sendhilmullainathan的壹項對貧窮的研究發(fā)現(xiàn)，在長期處于資源匱乏的狀態(tài)下，人們對于資源匱乏的擔(dān)憂會占用心理資源，壟斷人的注意力，造成焦慮和資源管理的困難，導(dǎo)致認(rèn)知能力和判斷力的全面下降，也最終使人失去長期博弈的能力。

但是，此時我亦可以舉出身邊壹些家庭條件壹般的好朋友，完全沒有所謂窮人小孩思維的例子。

比如我壹個十年前打籃球認(rèn)識的朋友，現(xiàn)在是我在香港最好的朋友。爸爸是地盤工媽媽是拾破爛的，但他永遠充滿自信，為人也非常大方，從來不麻煩別人也不會貪任何便宜。之前在通訊公司做it總監(jiān)，然后自己開公司現(xiàn)在在業(yè)內(nèi)也小有名氣。他是我朋友里最有韌性的，我也非常以他為傲。

富人小孩與窮人小孩的進階結(jié)論

我們不能武斷推論富窮對小孩思維的差異，是因為財富對于小孩認(rèn)知和思維方式的影響固然存在，但是其實中間是存在壹些極重要的調(diào)節(jié)變量(moderator)和中介變量(mediator)，所以眾多的科學(xué)研究證實了富人家小孩確實在某些方面比窮人家小孩更加優(yōu)秀，但是，真正導(dǎo)致這個差別的卻未必是貧富本身，而是以下的變量因素：

1.相處時間：

父母陪伴小孩時間的長短，在很大程度上影響著小孩在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)：父母的陪伴不僅僅會對小孩形成有效的監(jiān)督作用，更會營造出壹種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小孩自主學(xué)習(xí)的興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中去。2015年有壹項研究表明，自1975年以來，學(xué)歷較高的父母與子女的相處時間，其增長的速度是學(xué)歷較低的父母的兩倍。

換句話說，受過高等教育的父母會更有意識地給小孩提供長時間的陪伴，而這班人大部分來自是富有家庭。

2.消費方向：

貧富差距的關(guān)鍵不是富人擁有了更多的錢，而是他們的消費觀念發(fā)生了變化——經(jīng)濟學(xué)家richardmurnane和gregduncan的研究結(jié)果顯示，從1972年到2006年，在家庭的開支的教育比例當(dāng)中增加了150%，而低收入家庭在教育比例卻僅僅增長了52%。

這個研究說明富人更愿意把自己更大比例的錢拿出來“用在教育的刀刃上”，而低收入家庭更傾向于把更大部分的收入花在其他方面。這種家庭教育消費觀念上的差別，無疑會影響小孩的思維發(fā)展。

3.家庭語言環(huán)境：

父母給小孩營造的家庭語言環(huán)境給小孩帶來了深遠的影響——小孩3歲時所經(jīng)歷的語言環(huán)境能夠有效地預(yù)測小孩以后的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)術(shù)表現(xiàn)，乃至他們壹生的成就。

早在1995年，bettyhart和toddrisley就發(fā)現(xiàn)了來自低收入家庭的小孩日常接觸到的詞匯量僅為同齡來自高收入家庭小孩的不到1/3。因此，這個在小孩3歲左右語言爆發(fā)期時的巨大差別，對小孩之后的表現(xiàn)帶來了異常深遠的影響。

但當(dāng)?shù)褪杖爰彝サ男『⑸磉呌斜容^好的語言環(huán)境，詞匯量與長期發(fā)展則與其他小孩完全沒有分別。

所以，用財富去解釋小孩思維認(rèn)知上差別是不準(zhǔn)確的，也是沒有意義的。

與其去消極地看待“寒門再難出貴子”，不如積極地從上述幾個中間因素中入手：為小孩營造壹個良好的家庭氛圍，提高質(zhì)量長時間的陪伴，樹立健康的消費觀念，創(chuàng)造壹個豐富的語言環(huán)境，即使出身貧寒，小孩壹樣可以健康快樂的成長，甚至比其他同齡人做的更棒。

最后，社會應(yīng)該怎么辦？

斯坦福大學(xué)的教育和社會學(xué)教授seanreardon曾在《紐約時報》撰寫了“norichchildleftbehind”壹文，是我讀過回應(yīng)這問題最好的參考資料，直接摘要引用并以此作結(jié)：

「近30年來美國教育成就的貧富差距擴大了40%：有錢人家的小孩學(xué)得更好、考分更高，上更好的大學(xué)并且更有可能畢業(yè)。這種情況在中國也十分普遍：有錢人家里的小孩大都已經(jīng)提前邁出了“起跑線”。學(xué)校里的所獲得的成就對于將來在社會上的成功有多重要雖然還頗有爭議，但教育貧富分化將導(dǎo)致社會的不公卻毋庸置疑。我們應(yīng)該怎么辦？

無論你是覺得它極度不公、可悲卻不可避免，還是認(rèn)為它顯而易見且沒有問題，這種現(xiàn)象都不是什么新鮮事了。這在大多數(shù)社會里面都是事實，美國也是如此。

目前還尚不清楚對此我們應(yīng)該做什么。部分原因是因為有關(guān)公共教育的討論多集中在錯誤的責(zé)怪對象上：我們指責(zé)失敗的教育和窮人的行為該對這壹趨勢負(fù)責(zé)，而實際上真正的原因是出在不斷深化的收入不平等和富人的行為上面。

我們幾乎沒有想過考慮壹下有錢人都在干什么。除了持續(xù)討論不斷升高的高等教育成本是否會將中產(chǎn)階級擠出高校門外，我們就沒怎么談?wù)摻?jīng)濟學(xué)家所說的教育“上尾不平等”（upper-tailinequality），更不用說成功削弱它了。

與此同時，不僅僅是富裕家庭的小孩在學(xué)校表現(xiàn)得比中產(chǎn)家庭的小孩要好，經(jīng)濟形勢的不斷變幻意味著在學(xué)校里成功對于將來經(jīng)濟上的成功愈加必要。這將導(dǎo)致美國社會越來越缺乏流動性，而這壹趨勢又將反過來加重不平等的現(xiàn)象，這種相互強化著實令人擔(dān)憂。

那么，如何建設(shè)壹個這樣的社會，人們的教育成就和家庭背景之間沒有那么大的關(guān)聯(lián)？或許，可以學(xué)習(xí)富人的做法，社會整體下大力氣增加小孩受教育的機會，從出生的那天起開始。兒童早期的教育投入在社會分層上的回報是巨大的。這意味著投資發(fā)展高質(zhì)量的保育和學(xué)齡前教育服務(wù)提供給中產(chǎn)階級和貧困人群。同時，招募和培訓(xùn)壹批技藝精湛的學(xué)前教師和保育工作者。這些都不是什么新概念，但我們必須停止?fàn)幷撨@些措施有成本有多貴、實施起來有多困難，然后硬著頭皮干下去。

但這樣還不夠，在擴大和改善學(xué)前教育和保育服務(wù)方面我們還需要投入更多。近來有很多關(guān)于投資師資力量，“提高教師水平”的討論，而提高父母養(yǎng)育子女的水平和改善兒童最初期的環(huán)境可能比這個還重要。讓我們在父母身上投入更多，這樣他們才能更好地培養(yǎng)他們的小孩。

或許，還需要更多的商業(yè)和政府支持，提供更長的產(chǎn)假和陪產(chǎn)假假期以及幼童照管服務(wù)，以使中產(chǎn)和貧困家庭獲得壹些富余家庭小孩享有的早期學(xué)業(yè)干預(yù)。最根本的壹點，這意味著更新仍舊盤繞在我們腦中的觀念——教育問題不該由學(xué)校獨自解決。

在確保小孩在幼年早期獲得認(rèn)知刺激體驗方面做得越多，就越不用擔(dān)心學(xué)校教育失敗。而這還將使學(xué)校可以集中精力傳授技巧——如何解決復(fù)雜問題、如何批判性的思考以及如何合作，這些都是對壹個增長中的經(jīng)濟體和充滿生命力的民主政治結(jié)構(gòu)而言必不可少的東西?！?/p>

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