如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子在上學(xué)期間，假如沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，那么之后他的學(xué)習(xí)功率就很難進(jìn)步上去，由于不管是課前細(xì)心預(yù)習(xí)，或者是上課細(xì)心聽(tīng)講，下課細(xì)心溫習(xí)，都?xì)w于學(xué)習(xí)習(xí)氣的一種，缺一不可。那么怎樣讓孩子養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣？

怎樣讓孩子養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣

1、傾聽(tīng)孩子講故事

每位樂(lè)意傾聽(tīng)孩子講故事的家長(zhǎng)，他們孩子的表述才干都會(huì)比同齡人強(qiáng)。講故事的精彩程度，取決于孩子把握的詞匯量的多少，把握的形容詞越多，講的進(jìn)程運(yùn)用到的形容詞也就越多，故事也就越精彩。這也是為什么有的孩子才上一年級(jí)，講故事卻適當(dāng)精彩的原因。那么這些詞匯怎樣學(xué)的到呢？天然來(lái)源于語(yǔ)文。大語(yǔ)文，包含了課內(nèi)的學(xué)科常識(shí)，也包含了課外閱讀學(xué)習(xí)到的常識(shí)。

2、不拘泥于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

現(xiàn)在新版本的語(yǔ)文，從一年級(jí)到三年級(jí)故事十分的多，滿足讓孩子講好久的故事，但要讓孩子樂(lè)意講這么多故事，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)是否也樂(lè)意，傾聽(tīng)孩子一遍又一遍的那個(gè)表述不全的故事……注意在孩子敘述完故事之后再去糾正，不要在傾聽(tīng)的進(jìn)程中去糾正孩子，過(guò)錯(cuò)的表述，過(guò)錯(cuò)的讀音，給孩子解說(shuō)孩子不明白的詞語(yǔ)意思。不過(guò)解說(shuō)詞匯意思這點(diǎn)比較合適三年級(jí)的家長(zhǎng)，關(guān)于一年級(jí)、二年級(jí)糾正孩子過(guò)錯(cuò)的讀音和表述即可，詞匯了解方面或許還有必定難度。

3、積極參加講堂教學(xué)活動(dòng)

“講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”是指為完結(jié)學(xué)習(xí)使命而規(guī)劃的，由學(xué)生自主參加的各種學(xué)習(xí)方式。要培育學(xué)生“自動(dòng)參加”的習(xí)氣，家長(zhǎng)就要與教師溝通，當(dāng)令安排有用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在講堂活動(dòng)中自動(dòng)練習(xí)，自動(dòng)溝通，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、課前預(yù)習(xí)與課后溫習(xí)

小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣：預(yù)習(xí)能使學(xué)生清晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)方針以及重、難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)上課，然后進(jìn)步講堂學(xué)習(xí)功率。依照大腦忘記規(guī)則的體現(xiàn)，只要及時(shí)溫習(xí)，把素日所學(xué)的零星常識(shí)系統(tǒng)化，條理化，補(bǔ)償學(xué)生常識(shí)的缺點(diǎn)，才干穩(wěn)固所學(xué)常識(shí)。

5、積極思考和集中精力

在講堂教學(xué)與課后教導(dǎo)中，要注意培育學(xué)生積極思考的習(xí)氣，關(guān)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己處理，而不依賴別人。教學(xué)時(shí)，要注意培育學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)氣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要協(xié)助學(xué)生戰(zhàn)勝邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)氣。

怎樣讓孩子養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，家長(zhǎng)在平常必定要好好引導(dǎo)孩子，讓孩子養(yǎng)成課前細(xì)心預(yù)習(xí)，上課細(xì)心聽(tīng)講，課后細(xì)心溫習(xí)的好習(xí)氣，這樣才干進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)功率。