如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是世界上最需求耐性與意志的工作，關(guān)于孩子來說，要等待他能有意志、有耐性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，乃至期望他能天然又愉快地學(xué)，幾乎是不可能的事。假如想讓孩子讀書更有功率，激起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是必不可少的，那么怎么激起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

怎么激起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力？

一、激起和維護(hù)孩子的愛好。

給孩子探究天然、知道社會(huì)的時(shí)機(jī)。有的孩子小時(shí)候，喜愛拆開玩具，爸爸媽媽會(huì)阻撓；有的小朋友不喜愛學(xué)鋼琴而被爸爸媽媽要肄業(yè)鋼琴，喜愛歌唱卻不讓唱，等等，這都是阻撓。適應(yīng)孩子的天分，每一個(gè)孩子都有自己的感愛好的方方面面，讓他縱情的發(fā)揮而不是阻撓他。

二、接收孩子的心情。

孩子學(xué)習(xí)上遇到困惑、苦惱，首先要接收孩子的心情（接收孩子心情本身便是一種正反饋）然后帶孩子一同剖析現(xiàn)狀，找到解決方案。

三、給孩子輔導(dǎo)和協(xié)助。

孩子學(xué)習(xí)上遇到波折，必定他的支付，指出他的問題或許引導(dǎo)孩子尋覓外部的協(xié)助。

四、必定孩子的盡力。

孩子學(xué)習(xí)上獲得前進(jìn)，家長要必定他的盡力。比方孩子考試前進(jìn)，家長說：你成果的進(jìn)步是你上個(gè)月盡力的成果。

五、表達(dá)等待。

恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己對孩子的夸姣等待，當(dāng)然等待要恰當(dāng)，不能過多的施壓，讓孩子明晰的知道爸爸媽媽心里實(shí)在的主意。身為家長，認(rèn)清呵護(hù)點(diǎn)滴之處，培育孩子的價(jià)值感，春風(fēng)夏雨，長時(shí)刻下去，孩子學(xué)習(xí)就會(huì)有愛好，盡力也就會(huì)有動(dòng)力。

孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺少的原因有哪些？

一、孩子缺少學(xué)習(xí)愛好。

孩子對學(xué)習(xí)缺少愛好，就不能把心思會(huì)集在學(xué)習(xí)的方針上，因而對學(xué)習(xí)感覺緩慢，注意力不能被徹底會(huì)集，調(diào)查和回憶也無法做到精確和耐久，思想活動(dòng)也受其所限，不能發(fā)生內(nèi)涵的動(dòng)力。

二、家長和教師的譏諷和沖擊。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)或?qū)W習(xí)成果下降時(shí)，假如得到的是教師和家長的譏諷、譏諷，就會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)積極性遭到極大的沖擊，心思壓力也會(huì)添加，導(dǎo)致孩子呈現(xiàn)自卑和逆反的心思，然后發(fā)生不愛學(xué)習(xí)的主意乃至厭學(xué)。

三、學(xué)習(xí)的方針不明確。

大多數(shù)的學(xué)生都不是很清楚自己的學(xué)習(xí)意圖是什么，咱們都認(rèn)為是家長是教師逼著自己學(xué)習(xí)的。一個(gè)人假如關(guān)于自己正在做的工作方針不明確的話，那么必定是無法有太多的動(dòng)力的。

四、對本身?xiàng)l件知道的缺少。

這類學(xué)生基本上便是對自己沒有抱太大的期望，外表在學(xué)，心中卻在拋棄的邊際。根源于對自己才能的點(diǎn)評往往不客觀，只是由于一兩次的失利就全盤否定自己的才能，在窘境中的抗波折才能低，有些人乃至對自己失望。

五、學(xué)習(xí)的技術(shù)比較低。

這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)開展比較慢，學(xué)習(xí)的辦法也不正確，常常無法完結(jié)學(xué)習(xí)使命，常識(shí)的縫隙比較多，所以無法進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對這種學(xué)習(xí)動(dòng)力缺少的原因咱們需求進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)技術(shù)、加強(qiáng)關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)刻的辦理。

六、注意力不會(huì)集。

有的孩子盡管不會(huì)躲避學(xué)習(xí)，可是一到學(xué)習(xí)時(shí)刻就注意力松散，學(xué)一瞬間玩一瞬間，教師講的內(nèi)容也是聽一半丟一半。這是由于學(xué)習(xí)動(dòng)力缺少使他們注意力松散、愛好搬運(yùn)，且很簡單受各種外界要素的攪擾，簡單被學(xué)習(xí)以外的工作招引曩昔。