初二孩子不愛學(xué)習(xí)咋辦

在孩子的學(xué)習(xí)過程中，會接收到各式各樣的信息，這些信息會直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績，以及讓孩子發(fā)生厭學(xué)的心思。所以家長要及時協(xié)助孩子消除這些不良的外界要素，讓孩子安心盡力的學(xué)習(xí)。

初二孩子不愛學(xué)習(xí)咋辦

1、培育學(xué)生的成功心思，完結(jié)色轉(zhuǎn)化。這可與學(xué)生專長結(jié)合起來，其實(shí)專長與學(xué)習(xí)并不矛盾。許多現(xiàn)實(shí)標(biāo)明，有專長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯，因?yàn)樗鼈兡軌蛳嗷ビ绊懀驗(yàn)橛袑ｉL、有愛好，他們會常常遭到來自校園和家庭的表彰和鼓舞，然后添加他們的成功體會。

他們的愛好勁頭也會耳濡目染地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的決心，逐步承當(dāng)其學(xué)習(xí)使命。在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎賞與賞罰，獎賞要與學(xué)生實(shí)踐支付的盡力相一致，使他們感到無愧于承受這種獎賞。獎賞要注意以精力獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔，因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，大的獎賞莫過于得到他人的稱譽(yù)和必定。

2、為他們創(chuàng)設(shè)成功的時機(jī)。厭學(xué)的學(xué)生常常過火夸張學(xué)習(xí)中的困難，過低估量自己的才能，這就需求教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的時機(jī)，讓他們在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)過成功地完結(jié)學(xué)習(xí)使命、解決困難來體會和知道自己的才能。

一起要給他們建立一些成功的典范，因?yàn)橐粋€人看到與自己水平差不多的演示者取得成功，就會增強(qiáng)自我信仰，以為自己也能完結(jié)相同的使命。

3、教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。許多厭學(xué)的學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上，常常遭到教師的批判，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的小看。干脆破罐子破摔，常常逃學(xué)在外”鬼混”。因而家長及時想辦法，教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，才會變得自傲起來，那么學(xué)習(xí)的愛好自然而然就會發(fā)生。

4、盡量減輕學(xué)生的心思和學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)。家長往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不行，乃至恫嚇學(xué)生考不上大學(xué)就會完蛋。當(dāng)孩子的心思和才能達(dá)不到和承受不了時，就會厭學(xué)。因而，家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)，結(jié)合中學(xué)生心思特色施教。

形成孩子厭學(xué)的五大本源

1、本身學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺少正確學(xué)習(xí)方針。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績欠安，學(xué)習(xí)被迫，對學(xué)習(xí)感到庸俗。以為學(xué)習(xí)是一件苦差事，但迫于教師、家長壓力，不得不每天背著包到校園混日子。

2、家長教育方法的偏頗。有的家長忙于自己的工作開展和掙錢養(yǎng)家，然后忽視了對子女的教育。而有的爸爸媽媽本身生活情緒就很消沉，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所尋求。

3、現(xiàn)有校園教育體制的影響。不少校園只以尋求升學(xué)率為主要方針，很難針對厭學(xué)學(xué)生特色進(jìn)行教育。跟著時刻加長，考試次數(shù)添加等要素，使一部分學(xué)生不斷發(fā)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致愈加厭學(xué)。

4、師生關(guān)系的影響。部分教師對優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生不同教育價值觀，客觀上形成孩子學(xué)習(xí)時機(jī)不均。教師對厭學(xué)學(xué)生的消沉希望影響了他們的自我判別，使其失掉進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好、決心和動力。

5、遭到不良社會風(fēng)氣的影響。不良社會風(fēng)氣和文明對孩子也發(fā)生必定影響。 如一切向錢看的歪曲思維，不健康電影錄像等，也對青春期孩子發(fā)生極壞影響。再或結(jié)交社會不良青年年濡目染，逐步厭學(xué)。

孩子厭學(xué)的特征

1、對學(xué)習(xí)失掉愛好，發(fā)生厭惡的心情、冷酷的情緒。

2、以為讀書無用，消沉的面臨學(xué)習(xí)及躲避學(xué)習(xí)活動。

3、對校園、教師有不同程度的排擠心思，常常逃課。

4、常常煩躁、疑心重、易怒、注意力不會集。