老師向家長(zhǎng)告狀，了解青少年心理健康的媽媽是這么做的

　　婷婷正在讀小學(xué)四年級(jí)，她是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩子，頭腦聰明，成績(jī)也不錯(cuò)。但是，她有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是特別喜歡和同學(xué)聊天，上課也聊，下課也聊。所以就出現(xiàn)了一種情況，無(wú)論是誰(shuí)，只要和她做同桌一段時(shí)間，成績(jī)都會(huì)退步。

　　班主任對(duì)此事很是頭疼，她給婷婷調(diào)了好幾次座位，但是她的同桌沒(méi)有一個(gè)能夠幸免。班主任對(duì)婷婷又是講道理又是批評(píng)，可是婷婷總是改不了。性格大大咧咧的她很少把老師的話放在心上。

　　有一天，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)又一個(gè)學(xué)生被婷婷拖累時(shí)，她再也忍不住，讓婷婷請(qǐng)了家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。婷婷的媽媽不知道發(fā)生了什么事，匆匆忙忙趕到學(xué)校。一見(jiàn)面班主任就對(duì)她大倒苦水，把婷婷在學(xué)校的表現(xiàn)說(shuō)了一遍，并且強(qiáng)調(diào)了好幾遍，一定要讓婷婷媽媽把孩子的毛病糾正過(guò)來(lái)，情緒很激動(dòng)。

　　婷婷媽媽在搞清楚事情的來(lái)龍去脈之后，先是微笑著說(shuō)：“我真的非常感謝老師，沒(méi)想到您對(duì)我家孩子這么用心。有您這么認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，我相信我們家婷婷一定會(huì)越來(lái)越好的。”

　　班主任的臉色緩和了一些，婷婷媽媽接著說(shuō)：“其實(shí)我家婷婷經(jīng)常向我提起您，她說(shuō)我們李老師不僅課講的好，對(duì)學(xué)生很關(guān)心，而且還很會(huì)打扮自己。她就經(jīng)常要我換成像您一樣的發(fā)型，她說(shuō)您這樣的發(fā)型特別漂亮。”

　　班主任開(kāi)始笑了起來(lái)，婷婷媽媽繼續(xù)說(shuō)道：“婷婷還說(shuō)李老師最近剛買了一條米色帶波點(diǎn)的連衣裙，老師穿上顯得年輕了好幾歲，她還讓我買一條一樣的裙子呢!”

　　班主任說(shuō)：“原來(lái)是那條裙子啊!其實(shí)婷婷這個(gè)孩子是非常不錯(cuò)的，她的觀察能力強(qiáng)，表達(dá)能力很好，性格活潑開(kāi)朗，我們班里的好幾位老師對(duì)她的印象都不錯(cuò)。而且她很聰明，只要好好引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)越來(lái)越好。”

　　婷婷媽媽和班主任在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了談話?；氐郊抑螅面脤?duì)著媽媽看了又看說(shuō)：“媽媽，老師叫你去學(xué)校有什么事啊?是不是告我狀了?但我看你怎么好像很開(kāi)心的樣子呢?”

　　婷婷媽媽說(shuō)：“你怎么這么想呢?老師沒(méi)有告狀啊，就是找我聊聊天。”“我不信，老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)?？隙](méi)什么好事!”“這次你可想錯(cuò)了，你們李老師不僅沒(méi)有告狀，還給我說(shuō)了你的好多優(yōu)點(diǎn)呢!”然后婷婷媽媽就把老師夸獎(jiǎng)她的話復(fù)述了一遍。

　　婷婷聽(tīng)了若有所思地說(shuō)道：“其實(shí)我們班主任也挺不容易的，既要教我們知識(shí)，又要管理整個(gè)班級(jí)。她平時(shí)就是嚴(yán)厲了一些，其實(shí)也是為我們好，以后我也對(duì)她好一些吧。”

　　自那之后，婷婷愛(ài)說(shuō)話的行為收斂了許多，上班主任的語(yǔ)文課也越來(lái)越認(rèn)真，她的作文也寫得越來(lái)越好。

　　其實(shí)，婷婷之前從來(lái)都沒(méi)有向媽媽說(shuō)過(guò)班主任的好話，反而經(jīng)常吐槽她：“老師新?lián)Q的發(fā)型一點(diǎn)都不好看，太老氣了”，“老師新買的裙子一點(diǎn)都不適合她”，“今天老師又在班里罵我們，我們私下里都叫她‘鐵面女巫’”。

　　家長(zhǎng)是老師和學(xué)生的一座橋梁，橋梁建好了，老師和學(xué)生之間才能建立起良好的關(guān)系。當(dāng)老師向家長(zhǎng)告狀時(shí)，家長(zhǎng)要溫柔理智，不卑不亢，態(tài)度真誠(chéng)。

　　總結(jié)起來(lái)就是：首先要對(duì)老師表達(dá)出信任和理解，能夠接住老師的問(wèn)題和情緒;其次不要放大孩子的問(wèn)題，也不要推脫責(zé)任，更不要在老師面前抱怨孩子，維護(hù)好孩子在老師心目中的形象;最后要運(yùn)用一定的技巧讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題，并且發(fā)自內(nèi)心的愿意改正。

　　如果能做到這些，老師和孩子的關(guān)系不僅可以得到修復(fù)，孩子的問(wèn)題也能夠得到有效的解決。

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