北京青少年心理咨詢(xún)四川：孩子認(rèn)字老是記不住怎么辦

孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，許多家長(zhǎng)會(huì)干著急，由于覺(jué)得孩子太笨，連個(gè)字都記不住。要知道，孩子的回憶力是會(huì)跟著年紀(jì)的增加而進(jìn)步的，家長(zhǎng)一起也能夠把握必定的辦法協(xié)助孩子進(jìn)步回憶力。那么，孩子認(rèn)字老是記不住怎樣辦？

孩子認(rèn)字老是記不住怎樣辦

1、放平心態(tài)

家長(zhǎng)首要要放平自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是有一個(gè)進(jìn)程的，學(xué)習(xí)的習(xí)慣一起也需求進(jìn)程。孩子認(rèn)字記不住，很可能是由于學(xué)習(xí)，或許寫(xiě)字關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)新的體會(huì)，家長(zhǎng)也不要體現(xiàn)的太著急而去強(qiáng)逼孩子。而是按部就班，輔以孩子操練，一起把握一些辦法，培育孩子形象回憶的才能。信任跟著辦法的改進(jìn)，孩子的習(xí)慣力也會(huì)得到改進(jìn)。

2、和孩子溝通

在讓孩子認(rèn)字時(shí)，家長(zhǎng)也要和孩子多做溝通。比方關(guān)于一個(gè)字，孩子自己是怎樣了解的，也多問(wèn)問(wèn)孩子自己的主意。假如孩子真實(shí)學(xué)不會(huì)，也不要過(guò)多的呵斥孩子，而是及時(shí)的鼓舞孩子，增強(qiáng)孩子的自傲。只要孩子的自傲上來(lái)了，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件功德，自己才會(huì)更有動(dòng)力，更有積極性的參與進(jìn)去。

3、和教師溝通

假如孩子教師記不住東西，家長(zhǎng)也要多和教師溝通，看看教師的觀點(diǎn)。教師相關(guān)于家長(zhǎng)是有更多的教育經(jīng)歷的，面臨孩子記不住的狀況，也會(huì)有更多的辦法。家長(zhǎng)也要自動(dòng)和教師溝通孩子在家的狀況，協(xié)助教師更好地了解孩子的性格特點(diǎn)，一起更有針對(duì)性的協(xié)助孩子進(jìn)步。

怎么進(jìn)步孩子回憶力

1、從細(xì)節(jié)開(kāi)端

關(guān)于還小的孩子，家長(zhǎng)沒(méi)必要采納難度過(guò)高的辦法，而是教會(huì)孩子從每天的細(xì)節(jié)開(kāi)端回憶。能夠給孩子多布置任務(wù)，比方讓孩子記住今日上了幾節(jié)課，換了幾個(gè)教師等等。也能夠讓孩子在校園記住今日午飯吃了什么，回來(lái)和父母報(bào)告等等。食物愈加形象，也愈加利于孩子做回憶，而要點(diǎn)在于給孩子清晰任務(wù)，清晰回憶的目標(biāo)，從細(xì)節(jié)開(kāi)端，漸漸的進(jìn)步孩子的回憶才能。

2、教會(huì)孩子做總結(jié)

對(duì)一件工作的總結(jié)和歸納，不只檢測(cè)了言語(yǔ)組織才能，也檢測(cè)了回憶力。家長(zhǎng)能夠培育孩子總結(jié)的才能，比方和孩子講故事，講完后讓孩子說(shuō)說(shuō)故事都講了什么，呈現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么工作等等。一起，也要教會(huì)孩子回憶要點(diǎn)的才能，比方在帶孩子出門(mén)參與活動(dòng)的時(shí)分讓孩子有意識(shí)的回憶，然后回家和家長(zhǎng)復(fù)述等等。

3、多鼓舞孩子

在孩子成功記住相同東西時(shí)，家長(zhǎng)必定要做到及時(shí)的鼓舞。及時(shí)增加孩子的自傲，也是利于孩子回憶的積極性的。一起也要多給孩子積極地暗示，告知孩子必定能夠記住。

孩子認(rèn)字老是記不住怎樣辦，家長(zhǎng)首要仍是不要太煩躁，一起認(rèn)識(shí)到回憶是一個(gè)按部就班的進(jìn)程，對(duì)孩子要求太高反而會(huì)發(fā)生反作用。漸漸的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，一起把握必定辦法，一朝一夕孩子的回憶力就會(huì)有所進(jìn)步。