北京公益青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)：五年級(jí)孩子的特點(diǎn)

許多小學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己家的孩子成果之前一直都很不錯(cuò)，可是當(dāng)孩子到了五年級(jí)成果開(kāi)端走下坡路，離小升初只需一年的時(shí)刻了，家長(zhǎng)們都感到很著急，那么關(guān)于五年級(jí)孩子成果下降怎么辦呢？

五年級(jí)孩子成果下降怎么辦

呈現(xiàn)五年級(jí)孩子成果下降的原因有許多，普遍現(xiàn)象是因?yàn)榈搅宋迥昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化，這讓不少孩子感到不知所措。

在五年級(jí)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)少，并且簡(jiǎn)略，孩子能夠輕松把握，可是到了五年級(jí)，學(xué)生的學(xué)科知識(shí)特別是數(shù)學(xué)就開(kāi)端有必定的邏輯性和思想難度，若是孩子不適應(yīng)，就會(huì)呈現(xiàn)成果下降。

這時(shí)候讓孩子不要一味做題，而是應(yīng)該研究一下數(shù)學(xué)的基本概念，在結(jié)實(shí)把握基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行開(kāi)展操練。

此外，學(xué)生心情問(wèn)題也是呈現(xiàn)成果下降的原因，許多爸爸媽媽訴苦到了五年級(jí)后孩子的脾氣變大了，開(kāi)端給自己頂嘴作對(duì)了，這與孩子的年歲生長(zhǎng)有關(guān)，也與爸爸媽媽的溝通有關(guān)。

比方孩子自己沒(méi)考好，自己也會(huì)很煩惱，覺(jué)得對(duì)不住爸爸媽媽，若是爸爸媽媽一味的責(zé)備，則會(huì)拔苗助長(zhǎng)，讓孩子呈現(xiàn)成果下降的惡性循環(huán)。

這時(shí)候爸爸媽媽不能太著急，要試著與孩子溝通，并適量給孩子補(bǔ)習(xí)，或許讓孩子與年歲較大的孩子多多溝通。

讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事。許多爸爸媽媽在孩子的學(xué)習(xí)上花了很多的心思，可是簡(jiǎn)單讓孩子發(fā)生誤解：他是在為爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。爸爸媽媽越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子發(fā)明了回絕學(xué)習(xí)、辯駁爸爸媽媽的時(shí)機(jī)。

爸爸媽媽不要過(guò)分嚴(yán)峻。四、五年級(jí)的孩子有了自己的思想能力，有了自我意識(shí)，當(dāng)爸爸媽媽再像在低年級(jí)時(shí)那樣，嚴(yán)峻地要求他們?nèi)W(xué)習(xí)、再規(guī)則他們每次考試有必要到達(dá)的名次時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很苦的工作，從而對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭煩心情。

孩子在四、五年級(jí)獲得一個(gè)好成果，他們更簡(jiǎn)單發(fā)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)生學(xué)習(xí)的自決心，才干愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)道路上，一直都堅(jiān)持優(yōu)異。

在孩子讀三年級(jí)之前，家長(zhǎng)能夠多問(wèn)高興、少問(wèn)學(xué)習(xí)，但到了四、五年級(jí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)情況了。

這種重視并不意味著家長(zhǎng)要更多敦促、催促孩子學(xué)習(xí)，而是說(shuō)，家長(zhǎng)要拿出必定的精力，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的決心。