青少年心理問題在線咨詢：三年級孩子語文差怎么辦

有沒有必要報數學補習班這個也不是肯定的，仍是要看孩子的本身情況決議。要是孩子僅僅由于一時大意成果差，那么在家里看書補補就行了；要是孩子是由于邏輯思維不可導致的丟分，那么能夠考慮報個補習班。要害在于孩子的情緒，家長不能強逼孩子學習。

三年級孩子有必要補數學嗎

孩子進入三年級后，數學由算術過渡到算理，邏輯思維要求提高了。孩子是不是體現數學要困難一些？以我的經歷，假如孩子能夠做到課堂上聽課，能準時完結作業(yè)，就沒必要出去補習。

作為家長，要跟著孩子學習進展看講義，要讓孩子每天在校園沒聽懂和不會做的問題反映給你，你要根據講義的規(guī)范形式解說。能確保這樣，孩子的數學就不會差。三年級是低年級向高年級的過渡時期，比較要害，陪孩子養(yǎng)成好習慣，對往后各科目都有協(xié)助。

一個需求補課的孩子，那或許是由于有點偏科。這樣的孩子一般學習比較盡力，僅僅在某一個科目上天分不夠好。也有或許是由于不喜歡教師的原因，這個時分就需求經過補課的方法把成果提上來，一般只要讓補課教師打好根底就能夠。那么、什么樣的孩子需求補課呢？

1、想要優(yōu)秀的學生。部分教師校園里教授的常識都是適用于絕大多數的學生，不會教授一些特別難的常識，想要拔天就需求找一個補課教師，學一學比較難的常識。這樣就能夠讓自己在面臨一些難題的時分，也能夠輕松的緩解。

2、有學習熱心的孩子。一個有學習熱心的孩子，學習欠好一般都是由于校園的氣氛欠好，也有或許是由于收到了，教師的針對等原因，這個時分能夠找一個補課教師，讓孩子跟著補課教師重新學習，有學習熱心一般學習的進展都比較快。

3、反響慢的孩子。反響慢的孩子在教師上課的時分一般沒有聽懂一個常識點，教師就講到下一個，這樣就會導致根底不厚實。在下了課之后就能夠讓補課教師協(xié)助孩子打打根底，這樣能夠讓孩子跟上校園教師的講課進展。

為什么許多學生成果差，卻不樂意承受補課呢

1、孩子的心思不在學習上。在上學的過程中，有許多孩子的心思都不在學習上，每天只想著怎樣抽暇去玩一會，從心里就不想學習。這時分去補課也是白白浪費時刻和精力，學生也不會去用心的學，這時分只要改變了學生的心里認知，這樣補課才干起到效果。

2、根底差跟不上。許多學生從上學開端，自己的根底就現已落下，這時分要是去補償是很難的。假如花錢去補課，補習班的教師也不或許只教一個學生，不或許依照一個學生的規(guī)范來給學生授課，這時分關于根底差的學生補課就起不到相應的效果。因而，學生也就不樂意去補課了。

逼迫孩子上補習班的損害

1、簡單激起孩子的逆反心理，歪曲孩子的性情。孩子雖小，但也有自己的獨立品格和莊嚴。假如家長不好孩子商議，不尋求孩子的定見，很簡單引起孩子的不滿，并激起孩子的逆反心理。

2、消滅孩子的學習愛好。一個人學習成果的好壞，不在于學習時刻的長短，而在于學習功率的凹凸。一個字假如用心去寫，有或許一遍就記住了，但假如不用心，就算寫上10遍20遍甚至上100遍也照樣記不住。

假如把他們圈進室內進行“補習”，他們就會發(fā)生抵觸情緒，對學習發(fā)生討厭。一個人學習成果差不可怕，最可怕的便是對學習沒了愛好。假如孩子沒了學習愛好，討厭了學習，那再好的校園，再好的教師也都杯水車薪。