青少年心理治療哪里好：三年級(jí)學(xué)生不愿意上學(xué)怎么辦

可以說(shuō)，不知道從什么時(shí)分開(kāi)端，在學(xué)校門口總能看到許多的家長(zhǎng)一向都在評(píng)論這樣一個(gè)論題：孩子為什么一上三年級(jí)效果下滑的就很兇猛，最顯著的影響的便是之前一二年級(jí)優(yōu)秀的孩子一到三年級(jí)就變成學(xué)渣了，這讓家長(zhǎng)也非?？鄲溃媾R這種狀況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么教育和引導(dǎo)孩子呢？

三年級(jí)學(xué)生不想上學(xué)怎么辦

1、清晰孩子不愿意上學(xué)的原因，爸爸媽媽聽(tīng)到孩子說(shuō)不想去上學(xué)了，千萬(wàn)不要一會(huì)兒亂了陣腳。孩子也和成年人相同，有自己的心情和脾氣。試想一下自己每天早上醒來(lái)，是不是也都有不想去上班的主意呢？所以，孩子有這樣的主意也是人之常情。

爸爸媽媽首先要了解孩子不愿意去上學(xué)的原因，是由于學(xué)習(xí)效果差感到自卑？仍是在學(xué)校里沒(méi)有朋友，感到孤單？仍是在學(xué)校里被其他同學(xué)欺壓，學(xué)校欺負(fù)？仍是被教師批評(píng)了，感到傷心？找到原因?qū)ΠY下藥，這是非常重要的。假如不明白原因就輕率相勸，或許說(shuō)破嘴皮子了也沒(méi)有用。

2、學(xué)會(huì)給孩子減壓，結(jié)合孩子的才干，對(duì)學(xué)習(xí)不提過(guò)高的要求，并做好后勤保障作業(yè)，在有限的休息時(shí)刻，協(xié)助孩子減壓。一起培育孩子的時(shí)刻管理才干，使他們能自主地區(qū)別輕重緩急，主次清楚地組織自己的學(xué)習(xí)使命。

3、協(xié)助孩子應(yīng)對(duì)困難，當(dāng)孩子眼中現(xiàn)已看不到期望的時(shí)分，再告知他要振奮、不要躲避，大多是白費(fèi)的。他更需求的是外界給予了解、接收和共情。和孩子交流知道問(wèn)題所在，才干真實(shí)著手，與孩子一起解決問(wèn)題。

4、培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)孩子把握正確的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)于考慮，而非被迫承受常識(shí)，以此提高學(xué)習(xí)的功率。孩子在學(xué)習(xí)中有了成就感，就會(huì)有學(xué)下去的愛(ài)好。

三年級(jí)學(xué)生厭學(xué)的原因

1、孩子受外環(huán)境影響，孩子要學(xué)習(xí)好，要堅(jiān)持心定，才干專注學(xué)習(xí)。假如學(xué)習(xí)環(huán)境喧嚷，任何人也學(xué)習(xí)欠好，學(xué)習(xí)自身便是要安心，有一個(gè)安靖、高興的學(xué)習(xí)心境。這一條件大都家長(zhǎng)都能做到，有的家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)，特意找一個(gè)好環(huán)境的當(dāng)?shù)刈夥孔咏o孩子住。

2、電子產(chǎn)品的影響，網(wǎng)吧、電視、手機(jī)對(duì)孩子的影響。一旦孩子對(duì)這些東西上癮、依靠，在學(xué)習(xí)中就靜不下心來(lái)，腦筋中天天在想上網(wǎng)吧、看電視、玩手機(jī)里的虛幻小說(shuō)、游戲等情節(jié)。所以家長(zhǎng)要注意對(duì)孩子網(wǎng)吧、電視、手機(jī)的操控，不能把愛(ài)好放到這方面，而厭煩學(xué)習(xí)。

3、孩子受外環(huán)境影響，孩子要學(xué)習(xí)好，要堅(jiān)持心定，才干專注學(xué)習(xí)。假如學(xué)習(xí)環(huán)境喧嚷，任何人也學(xué)習(xí)欠好，學(xué)習(xí)自身便是要安心，有一個(gè)安靖、高興的學(xué)習(xí)心境。這一條件大都家長(zhǎng)都能做到，有的家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)，特意找一個(gè)好環(huán)境的當(dāng)?shù)刈夥孔咏o孩子住。

三年級(jí)學(xué)生不想上學(xué)的體現(xiàn)

粗枝大葉，假如孩子從小就粗枝大葉，在小學(xué)里好丟東西，闡明孩子干事不行仔細(xì)。許多孩子學(xué)習(xí)欠好不是智力的問(wèn)題，而是干事敷衍了事、粗枝大葉。有些孩子看起來(lái)很聰明，可是效果總是不高，許多題都會(huì)，可是便是錯(cuò)了，原因便是由于孩子的仔細(xì)程度很低。孩子總是由于大意而導(dǎo)致沒(méi)有好的效果，就會(huì)不想學(xué)習(xí)，拋棄自己。

孩子會(huì)推脫職責(zé)，將自己的失利歸于外部原因，而不檢討自己。當(dāng)孩子考試考察之后，他會(huì)將問(wèn)題指向教師，或許其他問(wèn)題，不總結(jié)自己的原因。