北京青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)寧波：高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差該怎么辦

數(shù)學(xué)一直是大部分學(xué)生感到苦惱的學(xué)科，孩子怎樣學(xué)都找不對(duì)學(xué)習(xí)辦法，到了高中才發(fā)現(xiàn)自己之前根底差，漸漸越來(lái)越聽(tīng)不懂講堂常識(shí)。

高中生數(shù)學(xué)根底很差該怎樣辦

1、夯實(shí)根底常識(shí)。數(shù)學(xué)傍邊的根底常識(shí)就包含概念、公式、推論、界說(shuō)、定理等。這些內(nèi)容學(xué)欠好，解題的時(shí)分思路必定會(huì)受阻，自然而然成果也就差了。所以，數(shù)學(xué)成果欠好的學(xué)生，要把首要時(shí)刻放在夯實(shí)根底上。

2、尋求不同解題辦法。在做數(shù)學(xué)題時(shí)，許多同學(xué)會(huì)問(wèn)怎么想到正確的解題辦法，這其實(shí)需求不斷測(cè)驗(yàn)。無(wú)論是誰(shuí)都不覺(jué)得一次就選對(duì)最佳辦法，而是需求在不斷測(cè)驗(yàn)中，掃除其他不可行的辦法，終究找到最快最有用的辦法。

3、課前預(yù)習(xí)。一個(gè)陳詞濫調(diào)的論題，也是說(shuō)到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)辦法必將的一個(gè),話雖老，雖舊，但仍然是不得不提。盡管咱們都了解該這樣做，可是真實(shí)可以做到課前預(yù)習(xí)的能有幾人，課前預(yù)習(xí)可以使咱們提早了解即將學(xué)習(xí)的常識(shí)，不至于到課上不知所措，加深咱們聽(tīng)課時(shí)的了解，然后可以很快的吸收新常識(shí)。

4、用文科的思想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。許多數(shù)學(xué)欠好的人，往往數(shù)學(xué)思想很差，因此不能和那些聰明人去硬拼，由于咱們沒(méi)有那么好的腦筋，對(duì)數(shù)學(xué)邏輯反響慢，這是天然生成的，不能比較?？墒鞘炷苌?。由于高中數(shù)學(xué)題，簡(jiǎn)直都是各種題型的堆砌。只需咱們把各種題型的解題思路背下來(lái)，那么，咱們從理論上講就可以滿分。

高中生數(shù)學(xué)根底差的原因

1、被迫學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依靠心思，跟從教師慣性工作，沒(méi)有把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定方案，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)路”，沒(méi)有真實(shí)了解所學(xué)內(nèi)容。

2、找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法。一部分同學(xué)上課沒(méi)能專注聽(tīng)課，對(duì)關(guān)鍵沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、尋覓常識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，僅僅趕做作業(yè)，凌亂題型，對(duì)概念、規(guī)律、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背。

3、高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯才能要求較高。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里邊，往往數(shù)學(xué)內(nèi)容、公式和相關(guān)圖表較少，學(xué)生們只需靈敏使用少許數(shù)學(xué)公式即可。而到了高中數(shù)學(xué)，公式較為籠統(tǒng)且改換過(guò)程較多，僅靠初中的數(shù)學(xué)根底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不只得學(xué)得快，更要可以弄懂每一步。

高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常犯的過(guò)錯(cuò)有哪些

1、忽視簡(jiǎn)略題。不少數(shù)學(xué)成果一般的學(xué)生，都會(huì)有這樣的問(wèn)題：“大題不會(huì)做，小題不肯做”。他們以為，想要進(jìn)步數(shù)學(xué)成果，就應(yīng)該做難題，這樣才有或許進(jìn)步，做簡(jiǎn)略的小題底子便是在浪費(fèi)時(shí)刻。

2、缺少剖析與總結(jié)。關(guān)于經(jīng)典錯(cuò)題的不斷研討，會(huì)使咱們對(duì)其形象深入，長(zhǎng)時(shí)刻重復(fù)操練某一類自己易錯(cuò)的題，會(huì)讓咱們對(duì)解這類解題構(gòu)成“慣性”，當(dāng)你在考場(chǎng)上遇到該類題時(shí)，不至于無(wú)從解起，而且，咱們會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，往往卡住咱們解題的便是某個(gè)點(diǎn)，因此，在考場(chǎng)上，咱們會(huì)提示自己有意識(shí)地避開(kāi)相同的過(guò)錯(cuò)。