看青少年心理醫(yī)生去：不求上進(jìn)的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

許多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，自己家的孩子不求進(jìn)步，整天日子和學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)方針，不知道每天應(yīng)該干什么，僅僅依照家長(zhǎng)和教師的要求去學(xué)習(xí)。關(guān)于這種狀況，跟家長(zhǎng)的教育理念和孩子自身都有很大的聯(lián)系，家長(zhǎng)應(yīng)該要想方法鼓舞孩子進(jìn)步。

不求進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

1、鼓舞式的教育更為有用。有些時(shí)分簡(jiǎn)略的一句“你真棒”，其實(shí)關(guān)于孩子的鼓舞效果是較為顯著的，在爸爸媽媽鼓舞下的孩子，他們會(huì)愈加的優(yōu)異，愈加樂(lè)意去運(yùn)用更多的時(shí)刻朝爸爸媽媽期望的方向走去，這也就闡明鼓舞式的教育更為有用。即便在得知孩子體現(xiàn)出來(lái)差勁的狀況，家長(zhǎng)也應(yīng)該安靜自己心里，鼓舞孩子，協(xié)助孩子尋覓和剖析原因，這關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。

2、開掘孩子身上的潛力。任何一個(gè)人身上都是有長(zhǎng)處的，這是咱們無(wú)法否定的，就算是再差勁的人，他們也有或許被發(fā)現(xiàn)的好心或許優(yōu)勢(shì)。所以，家長(zhǎng)在和孩子共處的進(jìn)程之中，就應(yīng)該開掘孩子身上的潛力，有些時(shí)分學(xué)習(xí)成果，并不能成為判別的唯一規(guī)范，假如家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子關(guān)于某一方面，或許某一范疇有著極端微弱的執(zhí)著，就能夠漸漸的去培育孩子這方面的潛力，而不是僅僅以孩子的成果作為評(píng)判的規(guī)范。

3、用競(jìng)賽認(rèn)識(shí)點(diǎn)著孩子心里的熱情。許多家長(zhǎng)關(guān)于“競(jìng)賽認(rèn)識(shí)”常常是聞風(fēng)喪膽，覺得競(jìng)賽只應(yīng)存在于成年人的國(guó)際和規(guī)矩中，若是對(duì)未成年的孩子著重競(jìng)賽，那是一件過(guò)于殘暴的工作?？墒聦?shí)上，競(jìng)賽是十分正常的現(xiàn)象，所謂“物競(jìng)天擇，適者生計(jì)”，咱們的生計(jì)、日子和開展無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于競(jìng)賽之中。競(jìng)賽讓社會(huì)更有生機(jī)，讓個(gè)人更有熱情；競(jìng)賽常常能夠讓人們發(fā)揮出體內(nèi)最大的潛力，取得愈加優(yōu)異的體現(xiàn)，這種因競(jìng)賽而展現(xiàn)出的強(qiáng)壯勢(shì)能便是“競(jìng)賽效應(yīng)”。

4、培育孩子的自傲心，鼓舞孩子參加競(jìng)賽。關(guān)于不求進(jìn)步的孩子，家長(zhǎng)要多想方設(shè)法讓他們變得自傲起來(lái)。由于自傲自身便是一種自我競(jìng)賽認(rèn)識(shí)，不自傲的孩子往往會(huì)變現(xiàn)得不自動(dòng)、不活躍，沒(méi)有和別人進(jìn)行競(jìng)賽的勇氣和才干。所以，家長(zhǎng)要多多鼓舞孩子，并能夠測(cè)驗(yàn)讓他們參加一些他們很拿手的工作，使他們能夠體會(huì)到成就感，這樣他們心中的競(jìng)賽認(rèn)識(shí)也會(huì)逐步復(fù)蘇。別的，家長(zhǎng)還能夠鼓舞孩子多參加一些集體活動(dòng)，在競(jìng)賽氣氛的感染下，孩子也會(huì)不知不覺地變得活躍起來(lái)，會(huì)自動(dòng)參加到競(jìng)賽活動(dòng)中。

5、能讓孩子具有自己的方針。家長(zhǎng)能讓孩子具有學(xué)習(xí)或日子的方針是十分重要的，要知道處于消沉狀況下的孩子，他們關(guān)于學(xué)習(xí)或日子的認(rèn)知，往往就像無(wú)頭蒼蠅相同，過(guò)一天是一天，底子沒(méi)有確認(rèn)的方向?？墒钱?dāng)他們有了必定的影響或壓力后，就能夠知道自己在現(xiàn)一階段，終究該怎么去做才是最為正確的?？墒窃谶@種效應(yīng)的影響下，孩子往往才干理解想要脫節(jié)現(xiàn)有的壓力，只要在達(dá)到了既定的方針后才能夠。

6、給孩子建立一個(gè)典范。建立典范，是社會(huì)宏揚(yáng)正能量的慣用做法。已然對(duì)成人的國(guó)際有用，那么對(duì)未成年人的效果就會(huì)更大。不過(guò)，孩子們十分厭煩爸爸媽媽口中那個(gè)“鄰居家的孩子”，這不是建立典范欠好，而是使用方法不妥。假如有條件，讓他與親戚朋友的孩子中最優(yōu)異的那個(gè)多觸摸，而不是一味地贊許，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿自己的孩子跟對(duì)方比照。對(duì)方的長(zhǎng)處，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。這樣，孩子才會(huì)心服口服，并心向往之，才會(huì)化為行進(jìn)的動(dòng)力。

總歸，孩子不求進(jìn)步這種狀況，假如家長(zhǎng)不及時(shí)加以阻止，孩子的心態(tài)會(huì)變得越來(lái)越安靜，沒(méi)有了想要盡力的方針，甚至?xí)绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)和日子。家長(zhǎng)應(yīng)該了解清楚原因，找出解決方法，能夠經(jīng)過(guò)鼓舞孩子，鼓舞孩子進(jìn)步。