北京青青少年心理健康咨詢(xún)：孩子理解能力差該怎么辦

孩子呈現(xiàn)了解才干差的體現(xiàn)，是正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)不要一味的認(rèn)為是孩子腦子笨，給孩子貼這樣的標(biāo)簽，只會(huì)沖擊孩子的自信心。正確的做法應(yīng)該是：引導(dǎo)孩子不斷地進(jìn)行發(fā)問(wèn)，協(xié)助孩子樹(shù)立獨(dú)立考慮問(wèn)題的習(xí)氣，信任這關(guān)于孩子了解才干進(jìn)步會(huì)大有優(yōu)點(diǎn)。

孩子了解才干差該怎么辦

1、鼓舞孩子去考慮以及表達(dá)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乃κ?，讓孩子學(xué)會(huì)自己去履行一些工作，除非孩子遇到真實(shí)無(wú)法跨過(guò)的妨礙再予以提示與協(xié)助。鼓舞孩子多多抒情自己的心境，教會(huì)他們邏輯正確、語(yǔ)速恰當(dāng)，而且提出一些能夠分析孩子思想的問(wèn)題，然后訓(xùn)練孩子的思想才干。

2、在日常日子中與孩子互動(dòng)從而培育孩子。爸爸媽媽的陪同關(guān)于孩子而言不僅僅是情感上的需求，也是孩子思想才干開(kāi)展的要害。爸爸媽媽的陪同，無(wú)論是陪同閱覽仍是陪同游玩，孩子都會(huì)從中取得許多自己一個(gè)人進(jìn)行得不到的心得體會(huì)。

爸爸媽媽還有一大效果便是引領(lǐng)孩子培育自己的愛(ài)好，能夠恰當(dāng)激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后在爸爸媽媽的互動(dòng)與鼓舞中更多地動(dòng)腦考慮，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

3、憑借游戲培育孩子。游戲是孩子的獨(dú)愛(ài)，憑借游戲這一途徑來(lái)訓(xùn)練孩子的邏輯思想才干，是一種非常好的方法。爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)捉住2-12歲這段時(shí)期，是孩子大腦發(fā)育的黃金期，多多與孩子進(jìn)行互動(dòng)，陪同孩子玩一些益智類(lèi)游戲，讓孩子具有更多動(dòng)腦的機(jī)遇，也能夠進(jìn)步孩子的著手才干，讓孩子的大腦變得愈加靈敏。

4、引導(dǎo)孩子樹(shù)立好的思想習(xí)氣?？紤]是一件有點(diǎn)雜亂的事，所以爸爸媽媽有必要在日子中培育孩子靈敏的思想才干，讓孩子主動(dòng)地投入到考慮之中。思想習(xí)氣的培育需求爸爸媽媽把握更多的引導(dǎo)技巧，讓孩子能夠養(yǎng)成判別推理的習(xí)氣，這其間給予孩子必定的表達(dá)機(jī)遇是很有必要的。

5、經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練孩子的了解才干。家長(zhǎng)在培育孩子了解才干時(shí)，能夠充分利用日子中的實(shí)踐場(chǎng)景或者是一些特別的機(jī)遇。在這個(gè)進(jìn)程中孩子能夠活學(xué)活用，而且由于整個(gè)進(jìn)程比較生動(dòng)形象，孩子在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中也能變得更輕松，更容易承受。

為什么孩子了解才干差

1、根底沒(méi)打好。遇到問(wèn)題孩子了解不上去，很大程度是孩子根底沒(méi)打好。自身連最根底的學(xué)習(xí)都沒(méi)了解厚實(shí)，就接二連三的加深難度，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的應(yīng)戰(zhàn)，學(xué)習(xí)欠好可想而知。

所以許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)一些提高班，不如讓孩子多溫習(xí)之前所學(xué)過(guò)的，溫故而知新，一遍遍溫習(xí)才干更好的承受新的常識(shí)。這樣去讓常識(shí)疊加，才干讓孩子有更好的學(xué)習(xí)效果。

2、沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。好的學(xué)習(xí)習(xí)氣會(huì)直接影響孩子的成果，許多孩子在做題的時(shí)分做不對(duì)，是由于他沒(méi)有一個(gè)好的解題方法，東算一下西算一下，而不是墨守成規(guī)一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)。這就導(dǎo)致孩子在做題的時(shí)分發(fā)蒙，分明感覺(jué)會(huì)，但是寫(xiě)著寫(xiě)著就不會(huì)了。

3、家長(zhǎng)的懈怠?，F(xiàn)在許多年青的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子太累，這樣失去了許多玩的時(shí)刻，但是面臨現(xiàn)在的教育體制，仍是成果決議全部，想要考個(gè)好的校園，那就拿成果去兌換門(mén)票。

家長(zhǎng)一旦對(duì)孩子學(xué)習(xí)懈怠，加上孩子玩心太大，想要他自己自覺(jué)的學(xué)習(xí)是很難的，必要的時(shí)分家長(zhǎng)有必要起到監(jiān)督，和催促的效果。往往不是孩子拋棄學(xué)習(xí)，而是家長(zhǎng)先拋棄孩子。

孩子了解才干弱的體現(xiàn)主要有以下幾方面

1、與孩子說(shuō)幾句話后，讓其說(shuō)出意思，基本上做不到。

2、孩子想表達(dá)一個(gè)意思，很難用語(yǔ)句清楚描繪。

3、在仿照造句時(shí)，基本上不能獨(dú)立完結(jié)。

4、和小伙伴在一起時(shí)，很少說(shuō)話，僅僅看。

5、課堂上聽(tīng)課時(shí)盡管很仔細(xì)，但是不愿意參與答復(fù)問(wèn)題。