青少年心理門診：孩子不聽課不寫作業(yè)怎么辦

孩子不聽課不寫作業(yè)或許是對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好，面臨這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要耐性的問(wèn)詢孩子原因，看看孩子學(xué)習(xí)傍邊遇到了哪些困難，協(xié)助孩子解決問(wèn)題，讓孩子能夠從頭愛(ài)上學(xué)習(xí)，活躍聽課，仔細(xì)完結(jié)作業(yè)。

孩子不聽課怎么辦

1、告知孩子仔細(xì)聽講的辦法。當(dāng)孩子欠好好聽課，導(dǎo)致課后作業(yè)完結(jié)困難時(shí)，許多家長(zhǎng)榜首反響便是對(duì)孩子說(shuō)“你上課要好好聽講”，但這句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不會(huì)起到大面積的成效，反而還會(huì)讓孩子墮入蒼茫傍邊。

這個(gè)時(shí)分想要進(jìn)步孩子的聽課功率，那么家長(zhǎng)就一定要告知孩子聽課的辦法，比方“聽到上課鈴聲之后就要安靜下來(lái)，不要竊竊私語(yǔ)，也不要和同學(xué)說(shuō)悄悄話，仔細(xì)去聽教師說(shuō)的每一句話、每一常識(shí)點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)細(xì)節(jié)方面的方案和辦法讓孩子理解什么是仔細(xì)聽講。

2、告知孩子仔細(xì)聽講的技巧。當(dāng)孩子有一個(gè)仔細(xì)聽講的方案和概念之后，家長(zhǎng)還要告知孩子仔細(xì)聽講的技巧是什么，也只需讓孩子了解而且感受到進(jìn)程的重要性，他們才能夠經(jīng)過(guò)進(jìn)程去到達(dá)仔細(xì)聽課的功率，比方說(shuō)當(dāng)孩子聽課功率不太好的時(shí)分，家長(zhǎng)除了要告知孩子仔細(xì)聽講的辦法之外，還要告知孩子：

“在課堂上聽講的時(shí)分，必需要仔細(xì)去看清楚教師寫的每一個(gè)字”，在進(jìn)程里經(jīng)過(guò)自己的調(diào)查和比照去逐步培育杰出的聽課才能，這是由于“看清楚教師寫字”的中心在于注意力是否會(huì)集，只需孩子能夠跟得上教師的粉筆速度信任聽課的功率也不會(huì)太差。

3、練習(xí)孩子仔細(xì)答復(fù)問(wèn)題的情緒。杰出的聽課技巧還需要杰出的情緒作為支撐，假如孩子聽課的功率實(shí)在是太差了，來(lái)不及細(xì)嚼慢咽地教會(huì)孩子聽講的辦法和技巧，那么主張家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子答復(fù)問(wèn)題要舉手的習(xí)氣，平常孩子放學(xué)回家后家長(zhǎng)可經(jīng)過(guò)“舉手”的方法樹立交流形式，讓孩子養(yǎng)成習(xí)氣舉手答復(fù)問(wèn)題或許交流的活躍形式。

孩子不寫作業(yè)怎么辦

1、孩子做作業(yè)的時(shí)刻不宜過(guò)長(zhǎng)。咱們能夠引導(dǎo)咱們的孩子做一瞬間家庭作業(yè)，然后恰當(dāng)?shù)挠瓮嬉凰查g，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等歇息夠了再去做作業(yè)。這樣能夠讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)發(fā)生了厭煩的心思。

2、擴(kuò)大孩子的長(zhǎng)處。咱們要告知孩子你真的很棒，要用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)鼓舞孩子。孩子就會(huì)發(fā)生一種自我心思暗示，感覺(jué)自己真的很棒。其實(shí)這種心思暗示從小培育就會(huì)很好，由于這種好的心思暗示，會(huì)隨同孩子的終身，會(huì)讓孩子有自傲，那這今后的日子以及各方面有很大的協(xié)助。

3、做一個(gè)功課方案表。咱們都知道孩子會(huì)有許多門功課，有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)各種各種科目的作業(yè)。咱們能夠給孩子列一個(gè)方案表，告知孩子先做什么，后做什么，依據(jù)詳細(xì)的時(shí)刻，依據(jù)孩子考慮的才能來(lái)確認(rèn)。

比方孩子回家今后，晚上能夠在晚上七八點(diǎn)的時(shí)分做數(shù)學(xué)題，由于到十點(diǎn)今后，孩子的思想肯定會(huì)很紊亂，咱們能夠把一些簡(jiǎn)略的題放到后邊，這樣孩子也會(huì)越做越高興，越做越輕松。

為什么孩子會(huì)呈現(xiàn)上課分心發(fā)愣的現(xiàn)象

1、獵奇心旺盛，想入非非。孩子在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)階段，對(duì)不知道的事物總是充溢獵奇的，簡(jiǎn)單被身邊的物品搬運(yùn)注意力，比方有的孩子就會(huì)在上課的時(shí)分扣橡皮玩鉛筆；除了喜愛(ài)問(wèn)“為什么”，小腦袋里還充換了各種美妙主意，在課堂上這樣一個(gè)嚴(yán)厲環(huán)境里，當(dāng)想問(wèn)的問(wèn)題無(wú)法立馬答案時(shí)，他們就有或許開端想入非非。

2、上課聽不懂，妄自菲薄。小學(xué)要正式開端學(xué)習(xí)常識(shí)了，不只要求孩子上課注意力會(huì)集，還需要完結(jié)教師留下的作業(yè)，學(xué)習(xí)使命加劇。假如孩子某一節(jié)課沒(méi)能跟上教師的節(jié)奏，總聽不懂教師的講課內(nèi)容，家長(zhǎng)也沒(méi)能及時(shí)教導(dǎo)孩子的話，他們的決心就會(huì)被沖擊，到下一次上課就不樂(lè)意再聽了，爽性發(fā)愣。

3、學(xué)習(xí)情緒隨意，不想學(xué)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比較嚴(yán)厲，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)體現(xiàn)沒(méi)有能讓自己滿足，比方作業(yè)總是不準(zhǔn)時(shí)寫完，成果比較差等等的時(shí)分，家長(zhǎng)脾氣一上來(lái)就叱罵乃至是打孩子，這很簡(jiǎn)單形成孩子以為學(xué)習(xí)不是為自己而學(xué)得，是為爸爸媽媽學(xué)的過(guò)錯(cuò)認(rèn)知，由于叱罵發(fā)生逆反心思后為了抵擋爸爸媽媽，愈加不樂(lè)意學(xué)習(xí)。