青少年心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)南京：三年級(jí)孩子不寫作業(yè)怎么辦

三年級(jí)的孩子不想寫作業(yè)，原因有許多種，一方面有或許是因?yàn)樗鶎W(xué)常識(shí)沒把握好，另一方面或許是因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)刻觀念差等，面臨孩子的這種狀況，家長要找到原因，依據(jù)孩子自身的狀況，協(xié)助孩子從根本上愛上學(xué)習(xí)、愛上寫作業(yè)。

三年級(jí)孩子不想寫作業(yè)怎么辦

1、催促孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。到了三年級(jí)，必需要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣了。教師和家長都得在這方面下功夫，否則孩子上了高年級(jí)，更不愛寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成果會(huì)遭到很大影響。教師能夠發(fā)揮班干部的力氣催促孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，往常也要多鼓舞孩子，當(dāng)孩子有體現(xiàn)好的時(shí)分，一定要多表彰。

2、給孩子滿足的時(shí)刻完結(jié)作業(yè)。在孩子寫作業(yè)之前，咱們要先剖析孩子的作業(yè)量，依據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)刻，比方數(shù)學(xué)或許半小時(shí)完結(jié)，語文或許1小時(shí)完結(jié)。給孩子留出足夠的時(shí)刻，讓孩子完結(jié)作業(yè)。孩子在規(guī)則時(shí)刻之前完結(jié)作業(yè)，能夠自由地玩一瞬間。孩子在規(guī)則時(shí)刻之后完結(jié)作業(yè)，要共享一下原因，協(xié)助孩子進(jìn)步功率。

3、協(xié)助孩子打敗驚駭。孩子寫作業(yè)會(huì)遇到難題，卡殼了，無法往下進(jìn)行。這時(shí)，咱們要給孩子供給協(xié)助，讓他打敗驚駭。

4、用“畫餅充饑”的辦法，讓孩子充溢動(dòng)力。有許多家長表明，孩子刀槍不入，也樂意給他時(shí)刻，樂意給他協(xié)助，但是他便是不想去寫可怎么辦。還有一個(gè)終極辦法，便是讓孩子“畫餅充饑”，家長要學(xué)會(huì)調(diào)查孩子，了解孩子的喜愛，捉住他的缺點(diǎn)，讓他認(rèn)識(shí)到：只需寫作業(yè)才能做自己喜愛的事。當(dāng)孩子醒悟了，上道了，寫作業(yè)就變得很輕松了。

三年級(jí)孩子不想寫作業(yè)的原因有哪些

1、找不到正確的學(xué)習(xí)辦法。孩子學(xué)習(xí)十分盡力，但便是學(xué)習(xí)效果欠好，成果達(dá)不到抱負(fù)狀況，因而就對(duì)自己越來越?jīng)]決心。這樣的孩子通常是短少正確的學(xué)習(xí)辦法，因而常常走彎路，然后直接影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果，一朝一夕會(huì)沖擊他們的自傲，因而也越來越不愛學(xué)習(xí)。

2、缺少學(xué)習(xí)才能。有的孩子愛莫能助，自身學(xué)習(xí)才能就很弱，因而在學(xué)習(xí)中抓不住要點(diǎn)，無法對(duì)學(xué)到的常識(shí)加以融會(huì)貫通。還有的孩子缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，總是無法自主學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)才能缺少的一個(gè)體現(xiàn)。

3、沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣能協(xié)助孩子更快更好地把握常識(shí)，并靈活運(yùn)用，能夠說是協(xié)助孩子進(jìn)步成果的相同法寶，而許多孩子都沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，比方?jīng)]有固定的寫作業(yè)時(shí)刻、沒有固定的要求、學(xué)一會(huì)玩一會(huì)等等，漸漸就會(huì)導(dǎo)致孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。

怎么讓三年級(jí)孩子愛上寫作業(yè)

挑選陪同。許多家長把孩子推給了孩子的爺爺奶奶，爺爺奶奶只會(huì)慣不會(huì)教，一定要爸爸媽媽自己親身陪同。家長們要做到，只需孩子回家就陪同著孩子學(xué)習(xí)，他寫作業(yè)我看書，有時(shí)也和孩子討論一下學(xué)習(xí)的事，孩子在家咱們從來不看電視，讓孩子感遭到學(xué)習(xí)的趣味。

選用當(dāng)令點(diǎn)評(píng)，正面引導(dǎo)整理。當(dāng)孩子完結(jié)某一學(xué)習(xí)單元常識(shí)后，家長要協(xié)助孩子進(jìn)行當(dāng)令點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)習(xí)方案和完結(jié)方針的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行反應(yīng)和正面引導(dǎo)整理，給予查看、監(jiān)督和辦理，讓孩子取得反應(yīng)信息，及時(shí)了解學(xué)習(xí)成果，看到成果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效益，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)孩子高興實(shí)踐。家長不要只把看書寫字理解為學(xué)習(xí)，要常常引領(lǐng)孩子去感觸大自然的美，有目的地與孩子展開講演爭辯、帶領(lǐng)孩子參加游戲扮演，讓孩子用所學(xué)常識(shí)去做游戲、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、參加發(fā)明創(chuàng)造等實(shí)踐活動(dòng)，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是五光十色的活動(dòng)，然后樂于學(xué)習(xí)。