青少年心理咨詢治療：孩子二年級不認(rèn)識字怎么辦

孩子處于二年級階段的時(shí)分，學(xué)習(xí)才能是單薄的，所以家長先不要憂慮，把握正確的辦法是前進(jìn)孩子識字量的要害。當(dāng)孩子的識字量上升，孩子的成果也會(huì)有所前進(jìn)，由于兩者之間有必定的關(guān)聯(lián)性。

孩子二年級不知道字怎樣辦

1、激起愛好。愛好是調(diào)集孩子們活躍思想、根究常識的內(nèi)涵動(dòng)力。有了愛好，學(xué)習(xí)就不是一種擔(dān)負(fù)，而是一種享用。在平常教育孩子識字時(shí)，能夠挑選合適兒童年齡特征的論題，激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的愛好，使之愿意學(xué)。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，依據(jù)這一特色，能夠?qū)⑸中蜗蟮胤Q為“娃娃”或“小客人”，讓孩子們有一種親熱感，識字的進(jìn)程也隨之變成了交朋友或是招待小客人的進(jìn)程，親熱天然的稱號，天然喚起了孩子們的注意力，學(xué)習(xí)的愛好也隨之調(diào)集。

2、堅(jiān)持閱覽，在閱覽中識字。家長能夠陪孩子每天堅(jiān)持最少半小時(shí)的閱覽，能夠挑選他們十分了解的讀物。讀書的時(shí)分，家長用手指讀，孩子耳朵聽著家長的朗誦聲、眼睛看著圖和字，天然而然的就會(huì)對生字有必定的回憶。當(dāng)朗誦的次數(shù)滿足，這些生字成為孩子視覺中的“高頻率”生字，識字就瓜熟蒂落了。

在閱覽新書時(shí)，讀到合適孩子認(rèn)知才能的生字時(shí)，能夠簡略的停一下，結(jié)合語句和故事，或許圖片告知孩子這個(gè)字音，究竟閱覽中最好的識字應(yīng)該是“字不離詞、詞不離句、句不離文”。

3、將雜亂的漢字簡略化。在漢字的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，許多家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些漢字的確筆畫多，別說是孩子，就連家長也常常簡單寫錯(cuò)。這個(gè)時(shí)分，咱們就需要教會(huì)孩子，怎樣把一個(gè)雜亂的漢字簡略化，這樣的辦法會(huì)讓孩子們對多筆畫漢字的驚駭給排泄掉。

4、在讀書中前進(jìn)學(xué)生的識字才能。有很多學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有了讀書的愛好，讀書是前進(jìn)學(xué)生識字才能最有用的途徑。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠通過給家長講讀故事的辦法識字，要由本來的被迫讀書轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)讀書，在讀講故事中前進(jìn)這些學(xué)生的識字才能和學(xué)習(xí)的自決心。

什么是識字妨礙

識字妨礙是指孩子在知道新詞的時(shí)分，體現(xiàn)出記不住，或是記住了很快就忘掉的行為。并且識字妨礙者的妨礙不只體現(xiàn)在識字方面，還體現(xiàn)在閱覽、其他行為方面，其間就有以下幾種體現(xiàn)行為：

1、識字方面：記住生詞困難、經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡單混雜形近字和音近字、倒置詞匯的單詞等；

2、閱覽方面：閱覽時(shí)添加、削減字、聽寫才能較差、謄寫速度慢、閱覽速度慢（如逐字閱覽）等；

3、行為方面：難會(huì)集注意力、難以把握寫字的距離、了解時(shí)刻概念困難、完結(jié)讀寫作業(yè)簡單疲憊等。

識字妨礙對孩子有什么害處

下降孩子的學(xué)習(xí)決心，有一些孩子由于經(jīng)常記不住生詞，而對自己發(fā)生不自傲的感覺。特別是比及孩子上學(xué)的時(shí)分，教師每天會(huì)教新的詞匯，孩子記不住教師會(huì)說“昨天才教的，怎樣又記不住了”“這個(gè)詞我教了許多遍了”。

這些話可能會(huì)影響孩子，特別是看到其他同齡的小朋友都記住了，就自己記不住時(shí)，會(huì)讓孩子變的越來越不自傲，一朝一夕也下降了對學(xué)習(xí)的決心。

所以在孩子體現(xiàn)出有識字妨礙時(shí)，爸爸媽媽的情緒是十分重要的，爸爸媽媽端正對孩子的情緒，能有用協(xié)助孩子戰(zhàn)勝問題。