孩子不想寫作業(yè)只想玩怎么辦_1，如何引導(dǎo)孩子克服寫作業(yè)的拖延心理，專注學(xué)習(xí)而非玩耍

了解孩子的心理

在孩子的學(xué)習(xí)生活中，作業(yè)常常成為一項(xiàng)必要的任務(wù)。然而，許多孩子會(huì)出現(xiàn)不想寫作業(yè)只想玩的現(xiàn)象。首先，作為父母，我們需要深入了解孩子的心理。孩子們對玩耍的渴望通常源于生理和心理的發(fā)展。他們在探索世界、結(jié)交朋友和追求快樂，這些活動(dòng)無疑給他們帶來了更多的樂趣。因此，玩法比作業(yè)更具吸引力。

合理設(shè)置環(huán)境

為了能讓孩子更專注于學(xué)習(xí)，父母可以嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子創(chuàng)建一個(gè)安靜、整潔且不會(huì)被打擾的學(xué)習(xí)空間，可以有效提高孩子的專注度。保證學(xué)習(xí)區(qū)域的光線充足，并為孩子準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)工具，如文具、書籍和學(xué)習(xí)資料，避免因?qū)ふ夜ぞ叨中摹?/p>

制定作息計(jì)劃

制定一個(gè)合理的作息計(jì)劃，可以幫助孩子明確學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間。家長可以與孩子一起商量，確定每天的學(xué)習(xí)時(shí)段，以及玩耍的時(shí)間段。這樣，孩子會(huì)覺得自己在參與計(jì)劃，而不是被強(qiáng)迫。可以采用色彩鮮明的表格，記錄每天的任務(wù)與目標(biāo)，讓孩子直觀地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成就。

拆分作業(yè)任務(wù)

面對較多的作業(yè)，孩子可能會(huì)感到壓迫，從而產(chǎn)生拖延心理。家長可以幫助孩子將作業(yè)拆分成小任務(wù)。比如，如果孩子需要完成五道數(shù)學(xué)題，可以建議他們先完成兩道，然后休息一會(huì)兒再接著完成。通過這種方式，孩子不僅能減少心理負(fù)擔(dān)，還能體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。

給予積極的反饋與獎(jiǎng)勵(lì)

積極的反饋和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以形成良性循環(huán)。父母在孩子完成作業(yè)的時(shí)候，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子感受到作業(yè)的價(jià)值。一開始可以設(shè)定一些簡單的目標(biāo)，當(dāng)孩子完成后，給予小禮物或額外的游戲時(shí)間。這樣的激勵(lì)方式，可以讓孩子在玩耍與學(xué)習(xí)之間找到平衡。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效減少他們的拖延心理。父母可以通過引導(dǎo)孩子自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，來增強(qiáng)他們的自我管理意識(shí)。讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，以及掌握知識(shí)的樂趣，能夠激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

孩子在一個(gè)積極向上、充滿學(xué)習(xí)氛圍的家庭中成長，會(huì)更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長可以在家中營造閱讀、討論和探索的氛圍。與孩子一起閱讀、進(jìn)行知識(shí)的討論，或者參與一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)樂趣，而不是單純的負(fù)擔(dān)。

適度引導(dǎo)選擇玩耍內(nèi)容

玩耍是孩子生活中不可或缺的一部分，但父母可以引導(dǎo)孩子選擇更具益智性質(zhì)的玩耍方式。例如，可以鼓勵(lì)孩子參與動(dòng)手做的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，或者選擇一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲，這樣玩和學(xué)可以融合在一起，使孩子在玩耍中潛移默化地獲得知識(shí)。

以身作則

孩子往往會(huì)模仿父母的行為，因此，父母在日常生活中要以身作則，展現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。無論是閱讀、學(xué)習(xí)新技能還是工作，父母在孩子面前展現(xiàn)積極努力的形象，會(huì)潛移默化地影響孩子的行為模式。讓孩子看到父母對學(xué)習(xí)的熱情和 dedication，會(huì)增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

接納孩子的情緒

在引導(dǎo)孩子的過程中，父母要接納和理解孩子的情緒。當(dāng)孩子感到疲憊、沮喪時(shí)，給予他們支持和安慰，而不是強(qiáng)行推動(dòng)。與孩子進(jìn)行溝通，了解他們不想寫作業(yè)的原因，發(fā)現(xiàn)問題的根源后加以解決，可以幫助孩子克服這段時(shí)間的低迷期。

與老師合作

有時(shí)候，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)可能影響到他們在家的學(xué)習(xí)態(tài)度。父母可以與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及態(tài)度，從而找到更適合孩子的教育方法。老師的引導(dǎo)能夠?yàn)榧议L提供實(shí)用的建議，同時(shí)也能讓孩子在班級中體會(huì)到學(xué)習(xí)的競爭與合作。